2020年天元區(qū)音樂教師教學(xué)成果展示株洲市二中附屬小學(xué)課前十分鐘音樂基訓(xùn)

王子愛唱歌

音樂素養(yǎng)一門是學(xué)習(xí)音樂綜合素質(zhì)教育，它包括了讀譜、聽音、節(jié)奏模擊、發(fā)聲視唱、綜合音樂律動(dòng)以及拓展創(chuàng)編等是培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，全面提高孩子們音樂素養(yǎng)的必修課。 擁有良好的音樂素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所以我在常規(guī)音樂課堂中特別設(shè)置了課前十分鐘的音樂素養(yǎng)訓(xùn)練。 通過生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式(聽、唱、模仿、律動(dòng))，選用學(xué)生所學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行創(chuàng)新改編，制作簡(jiǎn)單童趣的節(jié)奏型，再按照從易到難、由簡(jiǎn)入繁的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生足夠的空間選擇自己喜歡的樂曲。再通過互動(dòng)競(jìng)賽方式的練習(xí)，不斷的提高基本音樂素養(yǎng)。 以下是課前十分鐘具體訓(xùn)練部分，以展示競(jìng)賽的方式進(jìn)行呈現(xiàn)：(1)趣味發(fā)聲模仿練習(xí)(2)聽音接龍模唱練習(xí)(3)柯爾文手勢(shì)音階模唱+樂曲律動(dòng)(4)聆聽節(jié)奏模擊練習(xí)(5)身勢(shì)律動(dòng)音樂模擊練習(xí)(6)歌詞創(chuàng)編演唱(7)綜合音樂律動(dòng)表演 (1)趣味發(fā)聲模仿練習(xí) 教師彈唱提問，學(xué)生通過模仿各種如：火車嗚～、青蛙呱～等聲音進(jìn)行長(zhǎng)短不一的發(fā)聲練習(xí)。在趣味中讓學(xué)生掌握發(fā)聲技巧 (2)聽音接龍模唱練習(xí) 師生接龍三度琶音，學(xué)生通過聆聽迅速進(jìn)行重新排序，二八節(jié)奏加速反唱三度琶音。以小組、男女競(jìng)賽等方式讓學(xué)生掌握三度琶音音準(zhǔn)。 (3)柯爾文手勢(shì)音階模唱+樂曲律動(dòng) 柯爾文手勢(shì)”是柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中的一個(gè)組成部分，手勢(shì)是19世紀(jì)70年代由優(yōu)翰·柯爾文（John Curwen, 1816–1880）首創(chuàng)的，所以稱之為“柯爾文手勢(shì)”其目的是幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級(jí)傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。 音階歌 手勢(shì)借助七種不同手勢(shì)和在身體前方不同的高低位置來代表七個(gè)不同的唱名，在空間中把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來。它是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一個(gè)身體語言形式。 (4)聆聽節(jié)奏模擊練習(xí) 教師隨機(jī)彈奏幾段節(jié)奏，學(xué)生通過聆聽拍手擊打出正確的節(jié)奏。 (5)身勢(shì)律動(dòng)音樂模擊練習(xí) 在音樂課堂教學(xué)中的有效融入身勢(shì)律動(dòng)，將律動(dòng)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在課堂中理解音樂、感知音樂、從而有效地幫助學(xué)生解決一些不好掌握的節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將音樂教學(xué)以一種簡(jiǎn)單有效的方式展現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生在音樂課堂上將自己的想象力和創(chuàng)造力全面展現(xiàn)出來。通過身勢(shì)律動(dòng)來提升學(xué)生對(duì)音樂的感知力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 《你笑起來真好看》 (6)歌詞創(chuàng)編演唱 把音樂創(chuàng)編歌詞教學(xué)融入到音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過巧妙的運(yùn)用各種媒體設(shè)備，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，歌詞創(chuàng)編的過程也是學(xué)生個(gè)體思維與集體思維碰撞的過程，不但有利于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。 在歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際情況以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編，不僅發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。創(chuàng)作的成果不僅是個(gè)人能力的體現(xiàn)，更是集體智慧的結(jié)晶。 (7)綜合音樂律動(dòng)表演 音樂素養(yǎng)教學(xué)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng) ，讓學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的。教師引導(dǎo)學(xué)生綜合音樂律動(dòng)表演《加油歌》強(qiáng)調(diào)了音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域多樣式、多種音樂素養(yǎng)手段融合表現(xiàn)性。 　　總之，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的情感以及參與態(tài)度，在課堂上多鼓勵(lì)、多贊賞，才能更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。也要緊跟時(shí)代潮流的步伐，大膽探索運(yùn)用創(chuàng)新思維，因材施教用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生。