快樂摘摘摘——鄒平市長山鎮(zhèn)中心幼兒園

小小刺猬飛

游戲產(chǎn)生的背景： 秋天是個收獲的季節(jié)，在這個收獲滿滿的季節(jié)里大班幼兒參與了摘山楂，摘柿子活動。他們在采摘后不忘與弟弟妹妹分享自己的勞動成果，共同分享食物的美味。就這樣，我班幼兒有幸吃到了分享的美味果實，但大家沒吃夠，我們利用餐后散步時間帶幼兒一起去采摘了山楂，讓幼兒搬梯子爬梯子，親自體驗了摘山楂的樂趣，并嘗到勝利的果實。 在采摘完離開時，小沙在門口看到籃子里有柿子就走過去說：“老師，有柿子”“柿子現(xiàn)在還不熟，再過一兩天我們?nèi)フ伞蔽译S口一說，就帶大家會活動室準備午睡了。 就這樣，采摘這事就被放下了兩天，再次戶外活動時我們根據(jù)孩子的意愿選擇玩輪胎，沒想到在玩輪胎時發(fā)生了這樣的故事：? 柿子 　　在軒宇的帶領(lǐng)下，女孩子也想嘗試去摘，詩柳晨曦彤彤你拉著我我扶著你，她們踮起腳尖，踩著輪胎也沒能摘到。 看到他們在商量著些什么： 軒宇： “我高，我去試試夠到了不” 只摘了最矮的那個。 詩柳:“我也高，讓我試試” 夠不到。那怎么辦？ 只見軒宇自己已經(jīng)搬來了個輪胎，并摞到了上面，一共是摞了三個“快給我?guī)兔?，我試試能夠到了不”這時彤彤晨曦都過來給他幫忙，只見軒宇在摘柿子的前一秒一手抓住樹枝，另一只手抓住柿子，輕輕一轉(zhuǎn)，柿子就輕而易舉被摘下來了?！翱炜炜?，我夠下來了”軒宇小心的拿著柿子，快速從輪胎上跳下來跑到我身邊給我看。“哇塞，好喜人的柿子，快給大家看一看，摸一摸”在旁邊觀看的幾個幼兒看到柿子都很興奮，大家都好喜歡這個柿子。軒宇愛不釋手，畢竟是自己努力了好久才摘下來的。 這幾個女孩子自己沒能摘下，看到的柿子都被軒宇摘下來了，她們不服氣，又一次一起摞上第三個，詩柳再次嘗試“還是夠不著呢？”“我比你高，我試試”軒宇再次爬上輪胎，輕而易舉的又摘下一個。 終于在第四個輪胎摞好后，晨曦扶著輪胎，個子高一點的詩柳又一次爬上去，可惜，差一點點，他們又摞了一個輪胎，晨曦“讓我試試”說完就爬了上去，由于女生都相對偏矮，沒能夠下一個。她們遺憾的走開了。而踩在5個輪胎的軒宇再次將另一個柿子成功摘下。 　　大家想盡一切辦法要去摘的時候，旁邊一直默默無聞的睿麟引起了我的注意，他不聲不響的摞好6個輪胎，想把頭頂上那個柿子摘下來。但是還沒爬上去，輪胎就全部掉下來了。 “哇”睿麟傷心起來，不知所錯?！澳愕妮喬槭裁床焕喂棠?，自己檢查一下找找原因吧”聽了我得提示，睿麟控制了一下自己的情緒并將輪胎再次撿起來，剛摞第三個又倒了，他沒有放棄，再一次抬起輪胎往上摞，又一次倒掉了。 沒等我開口，他自己就好像發(fā)現(xiàn)其中的小秘密，只見他趴在地上尋找著什么，翻翻輪胎，再看看輪胎：他把最大的輪胎挑了出來放在了最下面，軒宇和圣喆依次幫他找到小一點的輪胎，三人一起合作，慢慢摞到了5個，看似很牢固的樣子。大家一起過來幫忙，睿麟鼓起勇氣并自信滿滿的爬到了輪胎上面，“哎，奇怪” 　　師:“又夠不著了，是不是要找個更高的才行啊”話音剛落，這倆人就開始四處尋找目標，果然，他們發(fā)現(xiàn)了比6個輪胎還要高還要穩(wěn)的滾筒。大家跟興奮的想把滾筒抬到樹下，可是一推就晃，也抬不動，怎么運過去好呢？軒宇自己很用力的去搬，可是抱不過來，又抬不起來，怎么辦才好？“快過來幫忙”，大家你抱一部分我抱一部分，可是太滑人多了更抱不穩(wěn)，Duang～結(jié)果滾筒被推到在地，自己滾了幾下，軒宇興奮的說“它滾了，都快閃開”，就這樣，大家發(fā)現(xiàn)了新的搬運方法——滾。他們一起合作將滾筒運到了樹下，來到樹下又發(fā)了愁，怎樣豎起來？大家又一起嘗試去抱，還是抱不過來，又嘗試抓住滾筒的邊緣，就差一點了，睿麟來到滾筒另一側(cè)，其他人想自己的方向拉，他往大家的方向抬，一二三，Duang~滾筒被立起來了。 這高度應(yīng)該可以了，可是自己一個人爬上去會有危險，還沒等我開口說話，只見已經(jīng)過來了幾個小朋友幫忙為他倆扶穩(wěn)滾筒。 功夫不負有心人，經(jīng)過一番努力，睿麟終于將頭頂?shù)氖磷诱讼聛怼?lt;/p> 　　一個，兩個…頭頂高掛的柿子已經(jīng)被摘完了，他們好像還沒摘夠，東張西望。這時軒宇不知從哪兒跑過來指著西邊的柿子樹說“老師，我發(fā)現(xiàn)那里有更多的柿子，我能去嗎？”“去吧，但要注意安全，小心點”聽完軒宇高興的跑開了，睿麟呢？當然也不甘示弱啦，他在軒宇旁邊的另一棵樹下擺好平衡木梯，倆人爭先恐后的摘起了柿子。 　　哇，收獲滿滿！ 分析與解讀： 1.小班幼兒從剛剛?cè)雽W到現(xiàn)在2個月的時間里，有了新的交往圈子，能夠商量著一起合作，尤其是能合作把輪胎摞高并相互攙扶去摘好處的柿子。體現(xiàn)了指南社會交往中的愿意與人交往，喜歡并適應(yīng)群體生活。 2.幼兒為了摘到柿子，在這個大背景下的對話尤其是一問一答，體現(xiàn)了指南語言領(lǐng)域中的愿意講話清楚表達、認真聽并聽懂日常用語。 3.幼兒能夠積極參與，小心的捧著柿子給老師看，覺得很有成就感，體現(xiàn)了指南健康領(lǐng)域中的健康的體態(tài)愉快的情緒。 站在5個輪胎厚的高度還能伸出雙手，并在摘柿子的前一秒懂得一手抓住樹枝，另一只手抓住柿子，在輕輕一轉(zhuǎn)，柿子就摘下來了輕松摘下，體現(xiàn)了幼兒身體靈敏，動作協(xié)調(diào)，尤其手的動作靈活協(xié)調(diào)。 4.幼兒在準備爬輪胎的時候想爬、敢爬、認為自己能爬上去。就足以說明幼兒本身就已經(jīng)具有了自我安全保護的能力。 5.幼兒一次次的摞輪胎，一次次的失敗，再次摞再次失敗，直至把柿子摘下來。再高的就把輪胎換成了滾筒，繼續(xù)摘，說明幼兒在進行選擇時能夠自主去更換，去探究適宜的材料。 6.幼兒在自然環(huán)境下去發(fā)現(xiàn)柿子，摘柿子，從中尋找摘柿子的條件，直至摘到。體現(xiàn)了指南科學領(lǐng)悟中的親近自然，好奇好問好探究的特點。 7.幼兒從頭至尾通過自己的努力去采摘，當摘下柿子后用雙手捧著小心的給老師送到手里，開心的笑好久。提現(xiàn)了幼兒能根據(jù)自己的興趣去選擇，并能為自己的行為和成果感到高興。 樹葉 　　這次戶外活動我們在前場活動區(qū)，大家都去選擇自己喜歡的滑梯，跳跳球，只有睿麟，跑過來問我：老師，我能去玩那個（攀登架）嗎？“可以啊”原來他還沒有忘記摘柿子的快樂，早就找好了目標。跟著睿麟來到攀登架旁邊，看他小心的爬到攀登架上，雙腳踩在最高層，伸出雙手，試了試身體晃晃悠悠，手不自覺的抓住了架子兩邊（我都嚇了一跳），“啊，小心”，剛要再說些什么，只見他下了一層，慢慢伸出雙手，還有點晃，又下了一層，待身體穩(wěn)定后，開始瞄準目標，伸出雙臂，兩手靈活的配合著摘下了樹上的柿子。 一個，兩個。一共摘下來兩個柿子。 鑫諾看到了也跑過來，告訴他說“我也想摘一個，我試試吧”睿麟讓開后，靈巧的鑫諾輕松爬上，掌握好身體的高度站穩(wěn)后，伸出雙手沒有抓到，就小心的爬了下來。 柿子抓不到了怎么辦，睿麟有點失落。但還是想在摘一個，他在樹下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了一個目標，爬到了木質(zhì)攀爬架上，伸了伸手，還是夠不到，又四處尋找著什么，看來也沒有能用上的工具類材料，他低著頭在樹下晃來晃去，然后看到他彎下腰撿起來一片綠色中帶有一點黃的樹葉。看來是有新的目標了，果不其然，他爬上了攀登架摘了幾片樹葉。 “老師，給”他把樹葉遞給了我?！昂玫?，我?guī)湍隳弥憧茨隳懿啥嗌佟鳖ｗ胫钢举|(zhì)攀爬架說“那邊多”于是從攀登架爬下，跑到木質(zhì)攀爬架上。我也跟了過去，我用手扶了一下攀爬架有點松動，想阻止他，但又怕打消她的積極性，就問“這個有點松了，想摘到葉子咱們怎么做才好”“使勁抓，不跳”雨楊說了句“站好住不動”?！澳悄銈儼醋约赫f的做，手抓穩(wěn)腳踩好，我保護著你倆”雨楊高興的爬上了攀爬架，和睿麟一起摘下了厚厚的一沓樹葉。 分析與解讀： 1.睿麟爬到攀登架上，雙腳踩在最高層，伸出雙手，試了試身體晃晃悠悠，手不自覺的抓住了架子兩邊。這些屬于本能反應(yīng)。 當他晃了一下后開始往下排走，慢慢伸出雙手，還有點晃，又下了一層，待身體穩(wěn)定后，開始瞄準目標，伸出雙臂，兩手靈活的配合著摘下了樹上的柿子。 幼兒在身體晃動后能及時進行調(diào)整，說明他能在剛剛具備的經(jīng)驗上增加了新的經(jīng)驗，找到了適合自己的方式方法讓自己站得更穩(wěn)。 2.在夠不著柿子改為摘樹葉時，由于攀爬架有點晃動，讓幼兒自己尋找保證自身安全的方法，他們說出了：手抓穩(wěn)，腳踩好，不亂晃動。說明他們的安全意識又有所提升。 柿子、樹葉 　　戶外活動結(jié)束大家回到活動室開展游戲故事表征，以下是重點觀察的幼兒的游戲故事，雖然只有一兩句話，但足以表達自己的故事。 　　這是幼兒在室內(nèi)游戲中利用樹葉制作的手工，說是生日蛋糕?? 　　通過一連串的游戲，幼兒都有了很大的提升，學會了主動思考、相互交流合作，并能大膽說出自己的想法，在失敗中經(jīng)過嘗試來收獲解決問題的方法，最后取得成勝利的果實，收獲滿足。 作為老師，為小班幼兒有如此的進步感到欣慰，他們在教師不經(jīng)意的一句話中進行自主，真正成為游戲的主人。在保證幼兒安全的前提下去尋找他們身上獨特的閃光點，相信我們會在游戲中共同進步！