步履鏗鏘行致遠(yuǎn) 潮平岸闊催人進(jìn) 一一一杏坪中心小學(xué)迎接教育體育局領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)工作

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11月13日，縣科教局局長(zhǎng)傅先亮、副局長(zhǎng)趙世海和教研室鄭大華主任攜手課題組，教研室成員一行十余人蒞臨杏坪鎮(zhèn)中心小學(xué)檢查指導(dǎo)教育教學(xué)工作。 　　執(zhí)教的兩位教師，在備課、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課件制作、教材挖掘、教法學(xué)法等方面做了深入研究，個(gè)性化的展示了自己課堂教學(xué)本領(lǐng)。形式多樣的師生雙邊活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 　　授課教師從不同層次、不同角度關(guān)注學(xué)生在課堂對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、深切關(guān)注在知識(shí)生成過(guò)程中學(xué)生的參與度。所有聽(tīng)者從課堂上學(xué)生的回答、辯論聲中看到了思維的提升，感情升華、能力的沉淀。受到了大家的一致好評(píng)。 　　課題組和教研室成員與教師們促膝而談，共話課堂教學(xué)改革。教研員們根據(jù)聽(tīng)課的觀察所感，對(duì)授課教師的課堂實(shí)踐提出自己的意見(jiàn)和建議。就課堂流程，方法內(nèi)容各個(gè)方面多角度交流探討。針對(duì)細(xì)節(jié)耐心指導(dǎo)，特別是如何構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際情況的理想課堂，提出了具體要求和指導(dǎo)性的意見(jiàn)。 　　反饋會(huì)上，傅局長(zhǎng)和趙局長(zhǎng)，鄭主任分別做了重要講話。他們充分肯定了我校在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法，本次調(diào)研檢查結(jié)果表示滿意，對(duì)我校今后的教育教學(xué)工作提出了意見(jiàn)和建議。 　　　　教研室鄭主任強(qiáng)調(diào)：合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是課改中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)主要特征，小組合作學(xué)習(xí)要突出實(shí)效，最根本的解決路徑要從小組建設(shè)研究開(kāi)始，包括學(xué)習(xí)小組的組建，小組文化的建設(shè)，小組長(zhǎng)的培養(yǎng)和小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。高效課堂能否高效，關(guān)鍵在于小組合作，探究學(xué)習(xí)是否高效，建設(shè)一個(gè)好小組，也就把握了高效課堂的靈魂，做好小組建設(shè)是實(shí)施高效課堂的重要突破口。 　　趙局長(zhǎng)要求，在課堂教學(xué)中，一是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性，還課堂于學(xué)生，真正合作自主；二是要在課堂應(yīng)變上下功夫，備課時(shí)除了備教材之外，還要備學(xué)生，學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題就是教學(xué)重點(diǎn)；三是課堂上從知識(shí)的傳授向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、思維能力、行為習(xí)慣上轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生受益終身；四是課堂教學(xué)改革要“抓長(zhǎng)抓常”。課改和課堂教學(xué)的研究要持續(xù)化，在時(shí)間的積淀中出成果；教學(xué)研磨活動(dòng)要常態(tài)化，讓教學(xué)研究成為教師的一種習(xí)慣。 　　傅局長(zhǎng)對(duì)教學(xué)和教研工作從兩個(gè)方面做了重要指導(dǎo)。 一是教研工作要達(dá)到三個(gè)層次。 第一層次是開(kāi)展教材解讀研究。教師對(duì)國(guó)家教材從學(xué)科素養(yǎng)到學(xué)段要求要有宏觀認(rèn)知，對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)能精準(zhǔn)把握。學(xué)校要研究制定一套考核教師吃透教材的辦法，可采取教師命制章節(jié)或?qū)W期試題、做考題、說(shuō)教材、備教材重難點(diǎn)等進(jìn)行有效落實(shí)。通過(guò)深入研讀教材，精準(zhǔn)把握教材，培養(yǎng)一批素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。 第二層次是開(kāi)展教育教學(xué)形式多元化研究。不同學(xué)科、不同內(nèi)容的授課方式、教學(xué)形式要多樣化，體現(xiàn)學(xué)科特色，但不被形式所束縛。注重情境創(chuàng)設(shè)的適應(yīng)性、科學(xué)性，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松地獲取知識(shí)。 第三層次是學(xué)科融合的研究。融會(huì)貫通學(xué)科之間、學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育、課堂教學(xué)與立德樹(shù)人目標(biāo)落實(shí)的關(guān)系，以人的成長(zhǎng)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和思維能力，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培育，培養(yǎng)社會(huì)合格人才。 　　　　二是對(duì)好課堂的標(biāo)準(zhǔn)的思考。 傅局長(zhǎng)指出，好課堂首先要關(guān)注目標(biāo)定位與目標(biāo)達(dá)成。守住本節(jié)課學(xué)生要達(dá)成的目標(biāo)的底線，掌握該學(xué)科在本節(jié)課中要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和本節(jié)課要落實(shí)的立德樹(shù)人目標(biāo)。其次是關(guān)注學(xué)生學(xué)情及學(xué)科要求。要研究熟悉課堂教學(xué)要件與特點(diǎn)，熟悉掌握學(xué)生學(xué)習(xí)力、思維、認(rèn)知等學(xué)習(xí)水平，熟悉課堂的組織形式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，落實(shí)自主合作探究的課改理念。第三是教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行合理取舍。要對(duì)自主合作探究的內(nèi)容、精講精練的內(nèi)容、必須掌握的知識(shí)和應(yīng)該了解的知識(shí)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、思維訓(xùn)練點(diǎn)等進(jìn)行合理取舍，突出重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，不得面面俱到。 　　學(xué)校校長(zhǎng)陳素雷代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨檢查指導(dǎo)工作，表示衷心感謝。同時(shí)表明進(jìn)一步理清了后期教育教學(xué)工作思路，明確了工作重點(diǎn)，夯實(shí)細(xì)節(jié)，強(qiáng)抓過(guò)程，從而進(jìn)一步提高我校師生的核心素養(yǎng)。 　　本次調(diào)研檢查活動(dòng)是對(duì)我校教育教學(xué)工作的一次全方位的檢閱與指導(dǎo)，它必將促進(jìn)我校教育教學(xué)工作不斷向縱深推進(jìn)。 我們?nèi)w杏小人也會(huì)以本次領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研檢查為契機(jī)，全面落實(shí)上級(jí)精神，不斷加強(qiáng)教研教改，積極作為。以噴薄的活力、奮發(fā)的銳氣，立己立人，雅教慧教，與時(shí)俱進(jìn)，向陽(yáng)而生，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的最終目標(biāo)而砥礪前行！