<p><span style="font-size: 18px;">最近，我學習了系列位置效應之后，感覺要重新思考課堂效率的問題。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">系列位置效應，是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響。在系列學習（Serial Learning）中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同，通常情況下接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果要好于中間部分。</span></p><p><span style="font-size: 18px;">依據(jù)系列位置效應，課堂開頭和結尾時段學生的記憶效果最好，教師應在開始和結尾處多給學生識記的時間，或者來處理課堂的重點和難點。這恰恰和我們平常的教學有所出入，平常我們是開頭有導入，結尾有小結，中間部分則是課堂的高潮。這似乎成了教學的常規(guī)，是天經(jīng)地義的事情，鮮有人思考。依據(jù)系列位置效應，如何調(diào)整我們的課堂教學，的確是個問題。</span></p> <p><span style="font-size: 18px;">課堂開始，現(xiàn)在的做法一般是復習回顧、檢查提問或者情景導入等。復習回顧是溫故知新，檢查提問是了解學情，情景導入是營造氛圍，激發(fā)興趣。這些開頭的設計自有其妙處，不可棄而不用。但是有的復習回顧成了又長又臭的裹腳布，有的課堂檢查本不該放在課上，有的抖包袱賣關子也并不高明，結果費時費力，把很好的記憶時間白白浪費。</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">我們要充分考慮這些設計的必要性，即使有必要，也要精心設計，不能占用太多時間，以免影響后面的學習內(nèi)容。開始部分把學生注意力吸引過來后，最好盡快進入新授內(nèi)容，不能拖泥帶水，要在學生記憶效果好的時段，學習最重要的內(nèi)容。</span></p><p><span style="font-size: 18px;">結尾時段，現(xiàn)在一般做法是學生自主整理、討論交流、鞏固訓練、概括總結等。這些都是必要的，該記的記，該練的練，該說的說 ，該問的問，趁熱打鐵，學有所得。但“放羊式”的小結不可取，它會讓結尾的時間成為“垃圾時間”。最后的時段應充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮好學生記憶效果好的優(yōu)勢，哪怕時間很短也要有設計，有效果。</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">如果課堂時間盈余，教師可以把重要的內(nèi)容強調(diào)一下，若需要總結，最好讓學生自我總結。教師提出要求，讓學生自主梳理識憶，最后教師讓個別學生總結歸納，教師加以引導和強調(diào)，這樣效率可能會更高。</span></p><p><span style="font-size: 18px;">一堂課的內(nèi)容，教師講授的內(nèi)容不宜過長，可以分成幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有開頭和結尾，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間再留些空白。</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">這樣多個環(huán)節(jié)的開頭和結尾，都成了學生記憶比較好的時段。這些時段，學生注意力集中，記憶效果好，教師可以讓學生識記，也可以講授重要的內(nèi)容。</span><span style="font-size: 18px;">學生的注意力集中時間有限，不同時段的記憶效果也不一樣 ，因此在課堂教學中，一般情況下要力戒“滿堂灌”。</span></p><p><span style="font-size: 18px;">系列位置效應告訴我們，課堂開始和結束時段的重要性，我們要科學合理地利用好這兩個時段，努力提高課堂教學效果。</span></p>
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