第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年組語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)研討課

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只要你在路上，堅(jiān)持不懈；只要你有一份熱情，矢志不渝。總能遇見你生命中的盛宴！語文主題學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生帶著主題來閱讀、來學(xué)習(xí)。教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，通過課內(nèi)大量閱讀，為語文學(xué)習(xí)引入源頭活水。五年組教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了人文性回歸，讓學(xué)生經(jīng)歷生命的體驗(yàn)、文化的熏陶，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成為一場(chǎng)語文素養(yǎng)的盛宴！ 　　張晶老師執(zhí)教的單元預(yù)習(xí)課《搭石》《將相和》，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、總結(jié)快速默讀的方法，使學(xué)生對(duì)閱讀有一定的目的性和針對(duì)性！采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀中積累語言，交流感受，體驗(yàn)情感！ 　　呂曉華老師執(zhí)教的精讀引領(lǐng)課《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，合起來構(gòu)成《將相和》這一完整曲折的故事。 　　陳思慧老師執(zhí)教的精讀引領(lǐng)課《搭石》，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。把課堂歸還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀、議、悟、說中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生博學(xué)、睿智！ 　　李金花老師執(zhí)教的組文閱讀課，學(xué)生從本單元所學(xué)習(xí)的四篇課文中總結(jié)積累一些快速閱讀的方法，正好在閱讀語文主題叢書的四篇文章中得以運(yùn)用和鞏固。組文閱讀過程中既能學(xué)以致用，又激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，語文綜合能力逐步提升。 　　呂洪洋老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課《漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、性格、喜好等方面選擇一位有突出特點(diǎn)的老師，還要選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫，寫出老師的可愛又有趣。 　　董玉秀老師執(zhí)教的整本書閱讀，通過品讀賞析《東周列國志》的兩個(gè)精彩的片段，學(xué)生掌握了閱讀古典文學(xué)著作的方法，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。 　　課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為了課堂上真正的主人。教研課結(jié)束后，年組教師又進(jìn)行了集體研討、反思、交流。在以后的教學(xué)中，她們決定把語文教學(xué)落到實(shí)處，讓語文學(xué)習(xí)豐盈學(xué)生的內(nèi)心和眼界，積淀智慧結(jié)晶。讓學(xué)生愛上語文，愛上學(xué)習(xí)。為學(xué)生的終身發(fā)展奠基！ 五年組教師：陳思慧、李金花、呂曉華、董玉秀、張晶、呂洪洋