【洙邊中小胡明瑋】展示理想課堂感受數(shù)學(xué)盛宴

古月胡

相約十一月，丹桂飄香、秋風(fēng)蕭瑟，11月10日，由市教研室組織的臨沂小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在平邑興蒙學(xué)校舉行，真可謂是一場(chǎng)屬于數(shù)學(xué)人的盛宴，雖然沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)，但我們通釘釘直播形式參與其中，參賽教師們風(fēng)格各有千秋，都從不同角度詮釋著數(shù)學(xué)的無窮魅力，作為青年教師，我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)！ 　　彭老師執(zhí)教的《軸對(duì)稱圖形》一課，以剪紙文華貫穿整堂課，做到了傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中體驗(yàn),使學(xué)習(xí)知識(shí)輕松愉快。 　　彭老師以剪紙創(chuàng)意來源于生活這一角度，感受現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)物體和圖形的對(duì)稱美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。通過這一折，比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形兩邊的形狀大小和圖案都完全相同，進(jìn)而驗(yàn)證軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，并讓學(xué)生體會(huì)兩邊對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形，這樣設(shè)計(jì)既突破了重點(diǎn)，也較好的處理了難點(diǎn)。 從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形入手，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面圖形進(jìn)行猜想判斷是否是軸對(duì)稱圖形，并通過折一折的方法來驗(yàn)證猜想的正確性，在對(duì)圖形的一個(gè)個(gè)的猜想驗(yàn)證的過程中，讓學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)有了深入的認(rèn)識(shí)。 練習(xí)采用變魔術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)變中有變，變中不變的道理，同時(shí)突破了難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在判斷是否是軸對(duì)稱圖形時(shí)，往往只關(guān)注圖形外面的形狀，而沒有關(guān)注圖形里面的圖案，彭老師利用課件折一折，讓學(xué)生直觀的看到了它是不是軸對(duì)稱圖形，這對(duì)學(xué)生“軸對(duì)稱圖形”模型的建立有很好的幫助。 剪紙是我國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，而藝術(shù)呢。來源于生活，又服務(wù)于生活，其實(shí)這些剪紙創(chuàng)作的靈感就來源于生活，就讓我們?nèi)ジ惺軐?duì)稱之美，對(duì)稱之用。 　　聽了朱老師的這節(jié)課，讓我對(duì)低年級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)的課同樣精彩。 　　本節(jié)課的開頭是以“鐘表滴答聲”導(dǎo)入，讓孩子猜想，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過介紹生活中的鐘表，知道鐘表作用，通過生活中的鐘表，知道數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)而引入數(shù)學(xué)中的鐘表。課堂開始，播放鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的'學(xué)習(xí)熱情。 通過讓學(xué)生通過觀察、操作等方式來獲取知識(shí)。在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。最后學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。 　　在孫潔老師執(zhí)教的二上《推理》一課中，采用低年級(jí)學(xué)生喜愛的繪本形式，給孩子們上了一節(jié)不一樣的數(shù)學(xué)課。繪本以孩子們熟悉的小美人魚為主人公，以美人魚救奶奶為主線，通過兩個(gè)錦囊提示，讓學(xué)生通過闖關(guān)，最終取得了勝利。孫老師在本節(jié)課中，將故事情景貫穿課堂始終，充分利用確定信息，利用排除法逐步推理得到正確結(jié)論。在活動(dòng)中，使學(xué)生在具體的情境中感推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。 　　傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：　　對(duì)于備課，我感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到。　　平日的數(shù)學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。　　一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上，唯恐時(shí)間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。