虔城“取經(jīng)”，收獲滿滿——記八一小學(xué)英語(yǔ)組赴全省小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音及閱讀教學(xué)綜合教研活動(dòng)觀摩學(xué)習(xí)

一心向陽(yáng)

11月14日至16日，由江西省教育廳教學(xué)教材研究室主辦的“全省小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音及閱讀教學(xué)綜合教研活動(dòng)”在虔城贛州的厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行。八一小學(xué)英語(yǔ)課題組成員和與安源區(qū)其他學(xué)校的老師，在安源區(qū)教研室英語(yǔ)教研員李小霞老師的帶領(lǐng)下，共同參加了此次活動(dòng)。 學(xué)生展示，風(fēng)采卓然 　　步入校園，映入眼簾的就是厚外學(xué)生的英語(yǔ)特色作業(yè)佳作，有“新鮮出爐”的萬(wàn)圣節(jié)主題手抄報(bào)，有提綱挈領(lǐng)的作文思維導(dǎo)圖，還有圖文并茂的主題作文。 　　來(lái)到通往會(huì)場(chǎng)的樓梯走廊，清脆動(dòng)聽的童聲和清晰純正的口語(yǔ)立刻吸引了一大批前來(lái)聽課的老師們駐足圍觀，原來(lái)是孩子們正在用英語(yǔ)向客人們介紹江西美食。 　　無(wú)論是在美食分享、口語(yǔ)展示和卡片制作這些細(xì)節(jié)中的快閃呈現(xiàn)，還是在“星耀劇場(chǎng)”的閃耀舞臺(tái)上配音秀、舞臺(tái)劇和杯子歌的精彩表演，厚外學(xué)生豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)和全面的綜合素養(yǎng)都給人留下了十分深刻的印象。 　　聲情并茂的《冰雪奇緣》現(xiàn)場(chǎng)配音秀 　　頗具氣場(chǎng)的《Let it go》女生獨(dú)唱 　　像模像樣的《睡美人》話劇表演秀 專家引領(lǐng)，撥云見霧 　　應(yīng)邀而來(lái)的教材編寫專家高屋建瓴地為一線教師解讀教材設(shè)計(jì)的思路并給出有針對(duì)性的教學(xué)建議，周教授的講座提升了老師們的教材解讀和把控能力;具有海外留學(xué)和工作背景的教師培訓(xùn)專家，從分析英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)和介紹國(guó)外母語(yǔ)教學(xué)的方法經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，李博士的講座為從事外語(yǔ)教學(xué)的國(guó)內(nèi)教師提供解決讀寫難題的國(guó)際視野和全新思路；經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)教材研究室教研員以理論結(jié)合實(shí)踐的方式，全面透徹地分析讀寫教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出解決方案，溫老師的總結(jié)講座為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。 課例呈現(xiàn)，精彩絕倫扎實(shí)的語(yǔ)音教學(xué)奠定閱讀基礎(chǔ) 　　厚外謝懌老師執(zhí)教的是PEP教材三年級(jí)下第5單元的《Let’ spell》部分，謝老師通過(guò)設(shè)計(jì)尋找小鴨子(duck)Gus的情境，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)情境中學(xué)習(xí)閉音節(jié)u的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中，謝老師利用希沃白板循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了有趣的聽音辨析活動(dòng)，讓學(xué)生充分地磨耳朵。 　　來(lái)自九江雙峰小學(xué)的趙歡歡老師的執(zhí)教內(nèi)容是四年級(jí)上的一節(jié)語(yǔ)音課，整堂課也是在尋寶情境中展開，圍繞新授內(nèi)容開音節(jié)o-e發(fā)音規(guī)律設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，并結(jié)合了與所學(xué)舊知閉音節(jié)o的發(fā)音辨析。趙老師通過(guò)對(duì)拼讀模式的示范，教給學(xué)生拼讀的方法，扎實(shí)的操練活動(dòng)過(guò)后，在輸出環(huán)節(jié)學(xué)生能夠輕松地拼讀出更多同類型單詞。 贛州文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校的蔡運(yùn)萍老師，不愧為“蔡運(yùn)萍名師工作室”的門面招牌，為大家呈現(xiàn)了一堂令人回味的語(yǔ)音課。蔡老師優(yōu)雅從容的教態(tài)和善于傾聽的強(qiáng)項(xiàng)，令她的課堂極富親和力和吸引力。整個(gè)拼讀教學(xué)的過(guò)程清晰而扎實(shí)，從字母到音節(jié)，再?gòu)囊艄?jié)到單詞，通過(guò)錄音范讀和跳動(dòng)符號(hào)直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更高效地建立字音與字形之間的聯(lián)系。 　　仔細(xì)回味發(fā)現(xiàn)這三節(jié)課都有著共同的特點(diǎn)：通過(guò)多層次的語(yǔ)音操練活動(dòng)，最后都達(dá)到了見詞能讀，聽音會(huì)寫的教學(xué)目標(biāo)；在用自然拼讀法教語(yǔ)音的同時(shí)，還兼顧了語(yǔ)音與閱讀之間的關(guān)聯(lián)。除此之外，這三節(jié)課還各具特點(diǎn)精彩各異，低段教學(xué)注重情境性和趣味性，謝老師抓住了三年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)愛演的特點(diǎn)，在輸出環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)chant和TPR把繪本內(nèi)容合作表演出來(lái)的活動(dòng)，成功將課堂氣氛推向高潮；中段教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音知識(shí)間的系統(tǒng)性和對(duì)比性，元音o在開、閉音節(jié)中的新舊對(duì)比，還有字母組合ai和ay的對(duì)比呈現(xiàn)。 使用自然拼讀法教學(xué)時(shí)，三位老師的方法也有所不同：趙老師注重模式化，通過(guò)示范拼讀模式先教方法，再通過(guò)操練強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)成功輸出；謝老師和蔡老師的教學(xué)方法更為直觀，讓學(xué)生在視覺感官接收單詞字母名的同時(shí)通過(guò)聽覺辨析和跟讀模仿掌握相應(yīng)字母音。 多元的閱讀教學(xué)培養(yǎng)思維品質(zhì) 　　厚外黃才慧老師這次執(zhí)教的是一節(jié)三年級(jí)的課內(nèi)閱讀課，其實(shí)去年在宜春黃老師的課內(nèi)讀寫課就給我們留下了很好的印象，今年“主場(chǎng)作戰(zhàn)”的黃老師更是火力全開，整堂課酣暢淋漓令人印象深刻。 甫一登臺(tái)一段自我介紹的rap就輕松帶high了全場(chǎng)氣氛；老師展示過(guò)后，speech time環(huán)節(jié)將口語(yǔ)展示的舞臺(tái)留給學(xué)生，并自然引出話題；設(shè)計(jì)外賣點(diǎn)餐活動(dòng)，復(fù)習(xí)食物單詞；在看圖猜想中教學(xué)關(guān)鍵單詞doggy bag（打包袋）和No way，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題成功建立教材與學(xué)生生活的聯(lián)系。讀前活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生興趣步步高漲。 　　讀中以問(wèn)題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，掃讀、聽讀、猜讀、演讀，在分層閱讀中滲透閱讀技巧。讀后繼續(xù)深挖文本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)概括取名、配音表演、角色扮演和故事創(chuàng)編等活動(dòng)，提升學(xué)生語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。 　　師大附小的楊瑩老師執(zhí)教的的是四年級(jí)的課內(nèi)閱讀課《Meet my family》，南昌育新學(xué)校的楊艷萍老師帶來(lái)的則是五年級(jí)的課內(nèi)閱讀課《An email to Robin》，兩位遠(yuǎn)道而來(lái)的楊老師都不約而同地選擇了通過(guò)思維導(dǎo)圖自我介紹，讓學(xué)生猜一猜和說(shuō)一說(shuō)新老師的過(guò)程中拉進(jìn)師生間的距離，同時(shí)，自然引出了本課話題。雖然采用的都是讀前預(yù)測(cè)、讀中啟發(fā)、讀后延伸的閱讀教學(xué)策略，但課的風(fēng)格卻截然不同、各有千秋：楊瑩老師的課課如其題，充滿著家人的溫暖，圍繞著家人和職業(yè)的主題緩緩展開，最后以向在家庭中“身兼數(shù)職”的母親們致敬中升華主題，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向；青春活力的楊艷萍老師就像朋友交流一樣，首先介紹并談?wù)撟约赫麧嵉姆块g，再引導(dǎo)學(xué)生與主人公臟亂的房間相對(duì)比，通過(guò)對(duì)文本的深度發(fā)掘，將對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練落到實(shí)處。 　　現(xiàn)場(chǎng)集體備課結(jié)束后，羅蕎菁老師立刻投入課堂為大家?guī)?lái)了這節(jié)精彩的課外繪本閱讀課《The fisherman and his wife》，課題組成員在集體備課中碰撞出的教學(xué)智慧在課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)中收獲了良好效果。 讀前部分的改編歌曲big big fish不僅串聯(lián)了語(yǔ)言知識(shí)引發(fā)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考，還激起了學(xué)生對(duì)故事主人公fish的興趣；讀中以主要情節(jié)為線索，以多層次的啟發(fā)性問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和思維品質(zhì)；讀后環(huán)節(jié)持續(xù)追問(wèn)，繼續(xù)挖掘文本中更深層次的價(jià)值取向，注重對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的提升。 　　縱觀教研室對(duì)此次活動(dòng)的整體課例安排，良苦用心可見一斑：三節(jié)語(yǔ)音課例按照PEP教材的編寫規(guī)律，從短元音的發(fā)音，到開音節(jié)e的發(fā)音，再到字母組合的發(fā)音，為老師們成功示范了如何突破語(yǔ)音教學(xué)這一教學(xué)難點(diǎn)痛點(diǎn)；四堂閱讀課全面覆蓋了小學(xué)英語(yǔ)的各個(gè)年級(jí)和低中高段各個(gè)年段，從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。 教學(xué)科研，碩果累累課題匯報(bào)，成果分享 　　兩天的觀摩學(xué)習(xí)，短暫的驚鴻一瞥，厚外“既要學(xué)習(xí)成績(jī)好，更要綜合素質(zhì)高”的辦學(xué)宗旨已然展現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的高度重視和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍造就了一所名副其實(shí)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握思維的沃土，無(wú)論是在豐富多彩的課外活動(dòng)中，還是在精心打磨或自然生成的課堂活動(dòng)中，厚外展現(xiàn)出的風(fēng)采都令人刮目相看。學(xué)生的出彩離不開老師的教導(dǎo)，課例展示、課題匯報(bào)、活動(dòng)組織，厚外老師們的個(gè)人能力和團(tuán)體智慧都令人稱贊。如果把這次活動(dòng)中出彩的每一個(gè)厚外師生都比作一顆星，那集結(jié)出一片璀璨星空的力量就是教研。教研是師生共同成長(zhǎng)動(dòng)力，活動(dòng)是師生璀璨綻放的舞臺(tái)。 名師團(tuán)隊(duì)，一展風(fēng)采 　　課題之外，這次活動(dòng)中還展現(xiàn)了教研活動(dòng)陣地中另一張名片——名師工作室。贛州市章貢區(qū)蔡運(yùn)萍名師工作室的老師們也是活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一道靚麗的風(fēng)景，教師現(xiàn)場(chǎng)讀書分享會(huì)和板書設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)廣播展示，蔡運(yùn)萍老師更是一展名師風(fēng)采，為大家示范了一堂精彩的語(yǔ)音課例教學(xué)。 　　“一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。”說(shuō)的正是這樣的結(jié)伴而行吧！ 不忘初心，砥礪前行 　　感謝省、市、區(qū)各級(jí)教研主管部門為我們提供這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們課題教研工作的大力支持。專家們的講座開拓了我們的視野，更新了我們的理念，為我們更好地開展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；名師們的課課例展示猶如一道道饕餮盛宴，值得反復(fù)回味，為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了豐富的養(yǎng)料；厚外課題人的精彩匯報(bào)開拓了我們的研究思路，也鞭策著我們“見賢思齊”。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，我們將帶著收獲駛向成長(zhǎng)的彼岸，在課題路上，讓我們不忘初心繼續(xù)前行！　　 本篇由八一小學(xué)江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《對(duì)小學(xué)英語(yǔ)“讀寫結(jié)合”的策略研究》課題組組長(zhǎng)歐陽(yáng)亦歆撰稿，校長(zhǎng)袁小萍審核。