動(dòng)物世界真奇妙——中班《動(dòng)物樂(lè)園》主題說(shuō)明及本月數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)解讀??

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動(dòng)物和孩子有著天然的密切關(guān)系，在孩子童話般的思維中，動(dòng)物永遠(yuǎn)是他們的伙伴。一說(shuō)起動(dòng)物他們就會(huì)津津樂(lè)道，興趣多多。他們喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱可愛(ài)的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……動(dòng)物們不時(shí)出現(xiàn)在他們自編的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子，動(dòng)物是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴，我們順應(yīng)孩子們的熱點(diǎn)，和可愛(ài)的動(dòng)物們交上了朋友，開(kāi)展了主題活動(dòng)“動(dòng)物樂(lè)園”。 動(dòng)物樂(lè)園主題說(shuō)明 　　動(dòng)物是孩子們最喜歡的朋友，本主題的活動(dòng)將帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)動(dòng)物的世界。在農(nóng)場(chǎng)里我們通過(guò)觀察小雞的破殼，感受生命原始狀態(tài)的奇妙，井且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家禽、家畜感受動(dòng)物與人類(lèi)、環(huán)境的密切聯(lián)系；走進(jìn)動(dòng)物園，我們進(jìn)一步直觀感知各種動(dòng)物的外形特征與生活習(xí)性，嘗試閱讀科普類(lèi)動(dòng)物繪本和觀看動(dòng)物視頻等進(jìn)一步探素和發(fā)現(xiàn)并收集不同動(dòng)物的有關(guān)信息。同時(shí)，嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 主題目標(biāo) ??進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家畜、家禽、野獸、野禽等，初步感知?jiǎng)游锏耐庑翁卣?、生活?xí)性，感受動(dòng)物與人類(lèi)、環(huán)境的密切關(guān)系。??嘗試閱讀科普類(lèi)動(dòng)物繪本和觀看動(dòng)物視頻等，萌生對(duì)動(dòng)物的好奇心。??嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。  主題網(wǎng)絡(luò)圖家園共育 ??1.利用節(jié)假日帶孩子到鄉(xiāng)村養(yǎng)場(chǎng)、農(nóng)家樂(lè)、野生動(dòng)物園、海洋館等地方近距離觀察、接觸各種真實(shí)的動(dòng)物，并拍攝相關(guān)的動(dòng)物的照片、視頻等帶到幼兒園，作為孩子們自主學(xué)習(xí)和探究的活動(dòng)資料。??2.參觀動(dòng)物園前，可鼓勵(lì)孩子一起參與參觀動(dòng)物園的路線安排；同時(shí)了解參觀動(dòng)物園的安全注意事項(xiàng)，懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物及自我保護(hù)等。??3.利用睡前時(shí)間給孩子講述有關(guān)動(dòng)物與人類(lèi)和諧相處的故事，幫助孩子進(jìn)步感受動(dòng)物與人類(lèi)、環(huán)境的密切關(guān)系。??4.開(kāi)展親子游戲，如與孩子一起認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物，并模仿它們的叫聲等。??5.陪伴孩子觀看動(dòng)物類(lèi)的科普節(jié)目(如《動(dòng)物世界》《自然傳奇》等)并給予適時(shí)的解說(shuō)，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)動(dòng)物世界的好奇心和探究心理。??讓我們和孩子一起走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧！?? ????親子游戲???? ??兩只老虎????目的：感受歌曲的詼諧幽默，體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。??玩法：和孩子一起演唱“兩只老虎”，并和孩子分角色表演兩只老虎的動(dòng)作和情境。 ??親子共讀?? ??繪本：《我家是動(dòng)物園》 這是一本關(guān)于家和家人的繪本，在這本書(shū)里，每個(gè)人都是各具特色的“動(dòng)物”，都有自己的習(xí)性，讓我們看到了“家”是個(gè)快樂(lè)的地方。在和孩子一起閱讀時(shí)，可引導(dǎo)孩子觀察思索自己及家人的外表、個(gè)性特質(zhì)等，并嘗試模仿建立自己家的動(dòng)物園，甚至創(chuàng)作個(gè)性化的圖畫(huà)書(shū)。 數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)解讀 數(shù)概念 　　我們經(jīng)常見(jiàn)到有幼兒數(shù)數(shù)“1，2，3，4”，數(shù)到后面開(kāi)始亂，“6，10，11，14，20，35……”為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？數(shù)數(shù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)到底有何難？一起來(lái)看。 核心經(jīng)驗(yàn)闡述 數(shù)數(shù)? 1.數(shù)數(shù)——數(shù)數(shù)可以用來(lái)確定一個(gè)集合中的數(shù)量。 數(shù)數(shù):計(jì)數(shù)（count），即數(shù)數(shù)，就是將具體集合的元素與自然數(shù)列里從1開(kāi)始的自然數(shù)之間一一對(duì)應(yīng)，結(jié)果用數(shù)字表示出來(lái)。  實(shí)質(zhì)：手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。 2.數(shù)數(shù)的基本原則①一一對(duì)應(yīng)原則:??定義：一個(gè)集合中的物體必須且只能點(diǎn)數(shù)一次。??運(yùn)用：點(diǎn)數(shù)時(shí)手指和物體間的一一對(duì)應(yīng)（嘴巴里說(shuō)出的數(shù)字和手之間的的不一致）；發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)的不同錯(cuò)誤類(lèi)型；將物體分組，嘗試按群數(shù)（如：2、4、6、8） ?點(diǎn)數(shù)的不同錯(cuò)誤類(lèi)型：數(shù)數(shù)過(guò)快：數(shù)序正確，對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤數(shù)字命名問(wèn)題：對(duì)應(yīng)正確，數(shù)序錯(cuò)誤漏數(shù)：數(shù)序正確，對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤 ②固定順序原則：??定義：點(diǎn)數(shù)物體的數(shù)詞是有序且始終如一的。??運(yùn)用：熟練掌握數(shù)字順序、能從任何一個(gè)數(shù)開(kāi)始順著數(shù)或倒著數(shù) ③基數(shù)原則：??定義：數(shù)到最后的數(shù)詞就是代表集合的總數(shù)。??運(yùn)用：說(shuō)出總數(shù)、按數(shù)取物 為什么最后的數(shù)詞代表總數(shù)？ ④順序無(wú)關(guān)原則：??定義：集合的總數(shù)與點(diǎn)數(shù)這個(gè)集合中的物體的順序無(wú)關(guān)(這個(gè)時(shí)候可以建立幼兒的數(shù)量守恒的概念，即無(wú)論怎么擺放物體不會(huì)影響數(shù)量。)??運(yùn)用：1)閱讀是從左到右的，數(shù)數(shù)并不一定是如此。鼓勵(lì)用不同的方式數(shù)數(shù)2)可以促進(jìn)思維的靈活性. ⑤抽象原則：??定義:以上四個(gè)原則可以用于任何可數(shù)實(shí)體的集合。??運(yùn)用：與兒童可操作的物體（如糖果、椅子等）和非實(shí)體的物體(如觀點(diǎn)、主意等)??感知性單位實(shí)體→→形象性單位實(shí)體→→動(dòng)作單位實(shí)體→→言語(yǔ)性單位實(shí)體→→抽象性單位實(shí)體 數(shù)量 ??定義：數(shù)量是集合的一種屬性。我們可以用數(shù)字來(lái)表示不同的數(shù)量。 任何一個(gè)集合都有多種屬性，如對(duì)于一個(gè)花朵的集合來(lái)說(shuō)，顏色、形狀、香味、數(shù)量等都是這個(gè)集合的屬性，但相對(duì)而言，數(shù)量是集合中比較抽象的一種屬性。 避免孤零零地把數(shù)字看做一個(gè)名詞，而不是一個(gè)量詞 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量的關(guān)系 數(shù)量比較 ??學(xué)前兒童對(duì)集合數(shù)量進(jìn)行比較的方法： 方法一：數(shù)數(shù)方法二：一一對(duì)應(yīng)方法三：視覺(jué)提示方法四：目測(cè) 已有結(jié)論：1.學(xué)前兒童還不能自發(fā)地運(yùn)用數(shù)數(shù)去解決數(shù)量比較的問(wèn)題（5歲半起到了較好的發(fā)展）2.集合呈現(xiàn)的方式會(huì)影響兒童對(duì)兩個(gè)集合數(shù)量比較 數(shù)符號(hào)數(shù)字符號(hào)的運(yùn)用有多種方式，它們的數(shù)字意義不盡相同： ??基數(shù)：用來(lái)表示數(shù)量。（楊陽(yáng)有3本書(shū)；露露5歲了） ??序數(shù)：用來(lái)說(shuō)明在序列中的位置 （楊陽(yáng)排第一、露露排第二、我排第三） ??命名數(shù)：用來(lái)給某一數(shù)集合命名(籃球運(yùn)動(dòng)衫、家庭住址和電話號(hào)碼的數(shù)字) ??參照數(shù)：用來(lái)作為可以共享的衡量標(biāo)準(zhǔn)。(我們星期一下午見(jiàn)面，8點(diǎn)鐘講座開(kāi)始。) 核心經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn) 1??數(shù)數(shù)??兒童表現(xiàn)性水平：??Level1: 能夠有序唱數(shù)。??Level2: 能夠收口一致點(diǎn)數(shù)。??Level3: 能夠收口一致點(diǎn)數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)。??Level4: 能夠在目測(cè)小數(shù)量數(shù)群的基礎(chǔ)上接著往下計(jì)數(shù)。??Level5: 能夠按數(shù)群計(jì)數(shù)，如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)。 2??數(shù)量比較??兒童表現(xiàn)性水平：??Level1: 能夠按數(shù)取物（或按物取數(shù)）。??Level2: 能夠用一一對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方法比較集合的大小。??Level3: 能夠理解數(shù)字是按順序排列的，后一個(gè)數(shù)字總比前一個(gè)數(shù)字大1。??Level4: 能夠不受物體空間排列等因素影響，正確比較數(shù)量的多少。 3??數(shù)字符號(hào)的意義??兒童表現(xiàn)水平：??Level1: 能夠識(shí)別并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字的名稱(chēng)。??Level2: 能夠?qū)⒚總€(gè)數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的集合匹配，或者將一定數(shù)量的集合與數(shù)字匹配。??Level3: 能夠知道生活中的數(shù)字可以有不同的用途，表示不同的含義，如溫度計(jì)、車(chē)牌號(hào)、日歷上的數(shù)字的含義等。 核心總結(jié) ??學(xué)前兒童數(shù)數(shù)能力發(fā)展的軌跡內(nèi)容方面：口頭數(shù)數(shù)按物點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)按群計(jì)數(shù)動(dòng)作方面：觸摸物體→→指點(diǎn)物體→→用眼代替手區(qū)分物體→→大聲說(shuō)出數(shù)詞→→小聲說(shuō)出數(shù)→→默數(shù) ??學(xué)前兒童數(shù)數(shù)能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)2~3歲：唱數(shù)3歲前：點(diǎn)數(shù)3歲后：手口一致點(diǎn)數(shù)3~4歲：說(shuō)出總數(shù)4歲后：目測(cè)數(shù)5歲左右：按群數(shù) ??影響學(xué)前兒童數(shù)數(shù)能力發(fā)展的因素計(jì)數(shù)材料的大小、材料的空間排列位置、材料的干擾性??要點(diǎn)：1.數(shù)數(shù)可以用來(lái)確定一個(gè)集合中的數(shù)量2.數(shù)量是集合的一種屬性，數(shù)字可用來(lái)表示不同的數(shù)量。我們可以對(duì)兩個(gè)集合中的數(shù)量進(jìn)行比較。3.數(shù)字符號(hào)的運(yùn)用有多種方式，它們的數(shù)字意義不盡相同。  支持策略 1.提供數(shù)概念學(xué)習(xí)的情境和背景，促進(jìn)聯(lián)系和遷移。2.數(shù)序的情境化、生活化。材料的選擇要逐漸從具體想抽象過(guò)渡,注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。 注意符號(hào)和語(yǔ)言在兒童數(shù)概念建構(gòu)中的作用，支持多種表征。 描述性表征：圖片、圖畫(huà)、數(shù)學(xué)模型、各種首飾、表情動(dòng)作 多元表征：兒童思維的發(fā)展從實(shí)物認(rèn)知，到形象認(rèn)知，再到抽象認(rèn)知，需要幫助幼兒通過(guò)不同形式來(lái)感知數(shù)與數(shù)量關(guān)系 　　數(shù)數(shù)是一種甚為復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，它涉及視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、記憶和語(yǔ)言等方面活動(dòng)以及對(duì)這些活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)，學(xué)前兒童技能的發(fā)展往往需要經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。