“探秘南瓜”記實(shí)之中三班班本微課程

上心

課程在孩子的生活里、游戲里，孩子在生活里、游戲里是自由的、自主的，從游戲開(kāi)始到進(jìn)一步的游戲，孩子們體驗(yàn)、探究的過(guò)程，就是課程展開(kāi)的過(guò)程。老師預(yù)設(shè)的一二三四，在孩子的游戲里融合在一起了。也只有融合在一起，這一二三四才是合理的和有效的。 課程由來(lái) 幼兒園的自然角里“藏著”一個(gè)圓鼓鼓、胖乎乎的大南瓜，一次餐后散步，被孩子們發(fā)現(xiàn)了。“這個(gè)南瓜真圓呀！”“好大一個(gè)南瓜！”“這個(gè)怎么是圓圓的，我家里的不一樣，是長(zhǎng)長(zhǎng)的”……孩子們小聲議論起來(lái)。生活是孩子們最熟悉的內(nèi)容，只有將幼兒生活中最感興趣的事物融入到活動(dòng)中，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和求知欲。秋天來(lái)了，落葉繽紛，瓜果飄香，南瓜的形狀多樣，色彩鮮艷，蘊(yùn)含了很多值得挖掘的教學(xué)因素，中三班微課程“探秘南瓜”就由此而來(lái)。 相遇——調(diào)查南瓜 哪里有南瓜呢？讓我們和爸爸媽媽一起找一找，畫(huà)一畫(huà)。（利用周末時(shí)間，孩子們和爸爸媽媽一起到超市、菜市場(chǎng)尋找南瓜，這是與南瓜的第一次相遇。） 　　周一入園，孩子們從家里帶來(lái)了大大小小、形狀各異的南瓜。有的在超市買(mǎi)的，有的在菜場(chǎng)買(mǎi)的。 小結(jié)： 通過(guò)大家的調(diào)查，我們知道了南瓜喜歡生長(zhǎng)在有陽(yáng)光和水分充足的地方。南瓜有很多價(jià)值：能潤(rùn)肺益氣、驅(qū)蟲(chóng)解毒、治咳止喘等。南瓜也有很多種類(lèi)：黃狼南瓜、西葫蘆、蜜本南瓜、小磨盤(pán)南瓜、奶油南瓜、牛腿南瓜…… 相識(shí)——探南瓜四步曲深探南瓜第一步——南瓜大揭密 那么南瓜到底長(zhǎng)什么樣子的呢？在集體活動(dòng)《認(rèn)識(shí)南瓜》中老師利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)孩子們探索南瓜的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)及生長(zhǎng)的過(guò)程，讓孩子們深入了解南瓜，也讓孩子們對(duì)南瓜有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸吧…… 杭寶說(shuō)：“南瓜長(zhǎng)得像一個(gè)葫蘆” 梓齊說(shuō)：“他帶來(lái)的南瓜是綠色的” 夏天說(shuō)：“這個(gè)南瓜圓圓的” 深探南瓜第二步——神奇的南瓜 經(jīng)過(guò)探討和研究，孩子們對(duì)南瓜越來(lái)越感興趣，于是我們進(jìn)行了關(guān)于南瓜的繪本故事――《南瓜湯》，讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、看看中知道南瓜的特征，更重要的是學(xué)到了樂(lè)于助人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 　《南瓜湯》故事講完后，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)杂行┮猹q未盡，“趁熱打鐵”延伸出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)――《女巫的南瓜湯》讓我們一起跟著好玩的音樂(lè)活動(dòng)，一起來(lái)看看女巫是怎么熬湯的吧！ 孩子們對(duì)于巫婆一直都是好奇的，通過(guò)一節(jié)極具童話色彩的音樂(lè)活動(dòng)，孩子們不但掌握了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，想象力也得到了很好地提升。 深探南瓜第三步——南瓜寫(xiě)生集 有了對(duì)南瓜的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)始對(duì)南瓜進(jìn)行寫(xiě)生了，通過(guò)認(rèn)真觀察、慎重著筆，看，我們的南瓜是不是畫(huà)的栩栩如生呢？ 深探南瓜第四步——南瓜里的秘密我們的問(wèn)題：南瓜里面會(huì)有什么？我們的猜想：金保：“有南瓜肉。”梓齊：“南瓜肚子里有寶寶。”夏天：“里面有一絲一絲的?！?lt;/p>然寶：“南瓜里面有小小的籽。”杭寶：“南瓜寶寶要變成南瓜媽媽了”里面到底是什么樣的呢？切開(kāi)探個(gè)究竟吧。 先一起來(lái)聞一聞吧~杭寶：“老師，有點(diǎn)像芒果的味道”佳怡：“聞起來(lái)甜甜的”星宇：“有點(diǎn)像西瓜??的味道”然寶：“像是哈密瓜的味道” 我們的發(fā)現(xiàn) 原來(lái)，南瓜肚子里面藏著許多東西，有黃色的南瓜肉，有許多白色的種子，還有像蜘蛛網(wǎng)一樣的瓜瓤，用手摸上去黏糊糊的。 里面還有種子？種子可以怎么玩？于是關(guān)于種子的探索開(kāi)始了......①用什么工具來(lái)挖南瓜籽呢？ 勺子、筷子、夾子、一次性手套、雪糕棒都成了孩子們挖南瓜籽的工具。 　　最終孩子們得出結(jié)論用勺子和手套來(lái)挖南瓜籽是最快最方便的，于是我們的挖南瓜籽比賽就開(kāi)始了！ ②挖南瓜籽比賽 大大的南瓜里究竟有多少顆籽呢？到底誰(shuí)會(huì)贏得比賽？ ③挖出來(lái)的南瓜籽可以做什么呢？孩子們的回答令人驚喜，有的孩子說(shuō)可以做南瓜拼圖，可以做南瓜種子，還可以炒南瓜籽…… 　接下來(lái)我們將挖出來(lái)的南瓜籽分一分、洗一洗，曬一曬…… 相愛(ài)——愛(ài)上南瓜 經(jīng)過(guò)前期的一系列的集體活動(dòng)后，小朋友們對(duì)南瓜已經(jīng)產(chǎn)生很濃厚的興趣，在區(qū)域活動(dòng)中，他們又是如何玩轉(zhuǎn)南瓜的呢？我們一起來(lái)看看吧 ~益智區(qū)：《雪花片測(cè)量南瓜》 孩子們對(duì)南瓜的外形進(jìn)行了進(jìn)一步的對(duì)比，用雪花片測(cè)量南瓜的高度和長(zhǎng)度。并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 美工區(qū)：《百變南瓜秀》 孩子們利用各種材料和方式，對(duì)南瓜進(jìn)行裝飾，有粘土南瓜、紙藝南瓜、彩繪南瓜??等。 建構(gòu)區(qū)：《南瓜宴會(huì)廳》 在建構(gòu)區(qū)，孩子們?yōu)槟瞎蠈殞殏兇罱艘粋€(gè)大大的宴會(huì)廳。 閱讀區(qū)：閱讀《南瓜房車(chē)》繪本故事，并和小伙伴們分享故事內(nèi)容~ 表演區(qū)：《照顧南瓜寶寶》 讓我們一起好好照顧南瓜寶寶吧~ 尋樂(lè)之旅之南瓜游戲場(chǎng) 在幼兒一日生活中，南瓜成為各種游戲材料。戶外活動(dòng)中，孩子們開(kāi)展了“自行車(chē)運(yùn)南瓜”、“接力南瓜”“滾南瓜”、“抬南瓜”“南瓜傳傳樂(lè)”、“擊鼓傳南瓜”等游戲活動(dòng)。 尋味之旅之南瓜美食匯 帶著滿滿的收獲,我們?cè)谟變簣@吃了蒸南瓜,孩子們說(shuō)可好吃了！ 　　吃完美味的蒸南瓜后，我們進(jìn)行了“南瓜美食大評(píng)選”，請(qǐng)小朋友自己來(lái)投票。結(jié)果是南瓜炒飯的票數(shù)最多。 最后孩子們制訂了自己的南瓜美食計(jì)劃，爸爸媽媽們可以根據(jù)孩子們制定的計(jì)劃和孩子一起制作美味的南瓜食物！ 　　南瓜還可以怎么吃呢？快看，小小的南瓜在中三班的巧手家庭里有了無(wú)數(shù)種變化。孩子們化身“小廚師”，和爸爸媽媽一同動(dòng)手參與，制作出不同的南瓜美食。 瓜瓜后續(xù)…… 在家挖出來(lái)的南瓜籽千萬(wàn)別丟哦，周一帶到幼兒園，我們可以用它來(lái)作畫(huà)、做拼圖、炒瓜子吃…… 你瞧！咱們之前曬的南瓜籽已經(jīng)可以吃啦！味道可是好極了！ 　　我們從孩子的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，將立足點(diǎn)放在一個(gè)小小的南瓜上。課程實(shí)施過(guò)程中，由小及大、由點(diǎn)到面，展開(kāi)了一系列連續(xù)、靈活、滲透的內(nèi)容。孩子們?cè)谡J(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，發(fā)現(xiàn)了小南瓜里蘊(yùn)藏著各種各樣的秘密，每次活動(dòng)都能有不同的發(fā)現(xiàn)，這應(yīng)該也就是本次班本課程的價(jià)值所在。當(dāng)然了，活動(dòng)的成功離不開(kāi)家長(zhǎng)的給力支持，我想這也是家園配合的默契所在。 一次探秘，一幅作品，一場(chǎng)體驗(yàn)，串起了孩子們與南瓜的故事。我們的活動(dòng)還未結(jié)束，南瓜的探秘之旅仍將繼續(xù)，源于興趣的探索會(huì)伴隨著孩子們未來(lái)的每一個(gè)旅程..... 老師的話： 陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，也是兒童的生命。在孩子們手中每一個(gè)小小的材料，都有著大大的世界，他們專(zhuān)注的眼神，精細(xì)的動(dòng)作，開(kāi)心的笑容，獨(dú)特的想象，儼然間成了有禮有節(jié)的形象設(shè)計(jì)師，在這里，心中美好的夢(mèng)想起航啦！ 在班本微課程實(shí)施中，我們一直以課程游戲化為引領(lǐng)，豐富的游戲形式，多樣的支持方式，自主的學(xué)習(xí)樣態(tài)，讓孩子們?cè)谟螒?、集體活動(dòng)中親歷體驗(yàn)中收獲著，享受著“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的樂(lè)趣。我們?cè)试S在預(yù)設(shè)中有生成，在生成中有預(yù)設(shè)。根據(jù)孩子自主生發(fā)的內(nèi)容，緊抓教育契機(jī)，適時(shí)提升，孩子們體驗(yàn)著，成長(zhǎng)著……寶貝們，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、探索、成長(zhǎng)，期待下一個(gè)班本微課程的生發(fā)！ 結(jié)語(yǔ)：我們面對(duì)的是生命成長(zhǎng)，我們不完美，我們不是全才，但我們用心追隨生命的成長(zhǎng)來(lái)成就孩子并進(jìn)而成就自己。孩子的眼神是清澈的，萬(wàn)物入目皆有情；孩子的想象是詩(shī)意的，山水草木皆有趣；孩子的小手是靈巧的，絲絲收獲皆有味。