教師“學(xué)習(xí)故事”精選，發(fā)現(xiàn)兒童的力量

煙臺(tái)市芝罘區(qū)華英幼兒園

“學(xué)習(xí)故事”是一種記錄、評(píng)價(jià)和支持兒童學(xué)習(xí)的方式，它展現(xiàn)了幼兒每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的驚喜時(shí)刻，老師們通過(guò)日常對(duì)孩子的觀察分析，真正了解孩子內(nèi)心需要和個(gè)體差異，并采取應(yīng)有的態(tài)度和有效的支持來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。 一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的“故事”吧： 吹畫(huà)教師：閆玲玲觀察對(duì)象:商雅涵 今天，美術(shù)活動(dòng)帶孩子一起吹畫(huà)。第一次嘗試吹畫(huà)，有的孩子興奮，有的孩子無(wú)從下手。這時(shí)，涵涵拿起吸管一吹，顏料吹出很遠(yuǎn)，高興得對(duì)柏瑞說(shuō)，“看，我的力氣多大呀！”這時(shí)，我趁機(jī)鼓勵(lì)有點(diǎn)緊張情緒的孩子，拿起吸管吹吹試試。 吹著，吹著，涵涵著急得哭了，我忙問(wèn):“怎么了呀？”涵涵說(shuō)，“怎么顏料吹不動(dòng)了”?！皠e著急，我們大家一起想想辦法，為什么顏料吹不動(dòng)了？怎么能催出更多圖案呢？”大家七嘴八舌，涵涵小聲問(wèn):“可以再加點(diǎn)顏料么？”“當(dāng)然可以，我為孩子們勇于發(fā)言，大膽說(shuō)出自己想法而高興?！贝蠹以跉g快氣氛中，結(jié)束了吹畫(huà)活動(dòng)，看得出孩子們意猶未盡。這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能發(fā)生： 《吹畫(huà)》活動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易一些。孩子們可以盡情在紙上用吸管吹來(lái)吹去。對(duì)于老師而言，孩子們能大膽表達(dá)自己想法，去思考，這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)是值得孩子們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。老師適當(dāng)放手，給孩子說(shuō)話的權(quán)力，參與的機(jī)會(huì)。下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能： 一個(gè)小小細(xì)節(jié)，看出孩子積極探索，尋求解決問(wèn)題的主動(dòng)性。“辦法總比困難多”，在成長(zhǎng)路上，總會(huì)遇到困難，相信孩子的探索精神可以克服一切困難，擁抱美好生活。祝福，我親愛(ài)的孩子們，加油?。?！ 影子的形成教師：杜珍珍觀察對(duì)象：張梓峻 你見(jiàn)過(guò)自己的影子嗎？你覺(jué)得我們?yōu)槭裁磿?huì)有影子呢？這是一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我們把課堂搬到了戶外。陽(yáng)光明媚的綠草地，來(lái)和影子做個(gè)游戲吧。 我走到你的身邊，你拿著圣誕樹(shù)的卡片（透明的）和小星星的卡片（黑色不透明），正在研究它們的影子。看到我過(guò)來(lái)，你對(duì)我說(shuō)：“老師，它們的影子不一樣?！薄盀槭裁床灰粯友剑俊蔽覇?wèn)你。你說(shuō)：“嗯，它們兩個(gè)東西不一樣。”我猜你的意思是告訴我它們的屬性不一樣，但是屬性這個(gè)詞，你好像不會(huì)太懂。于是我問(wèn)你：“是不是它們的材料不一樣呀？”你說(shuō)：“對(duì)，一個(gè)是透明的，一個(gè)是黑色不透明的?！蔽矣謫?wèn)你：“那它們的影子有什么區(qū)別呢？”你告訴我：“一個(gè)影子淺一些，一個(gè)影子深一些?！薄澳菫槭裁磿?huì)這樣呢？”“因?yàn)?，因?yàn)楣饽芡高^(guò)來(lái)，那個(gè)黑色的透不過(guò)來(lái)。”你真是一個(gè)用心觀察的小朋友。你的好朋友車子宸又有了新發(fā)現(xiàn)，他告訴你影子可以在身體上，卡紙上，可以在很多地方出現(xiàn)。于是你們又開(kāi)始了新的研究，多么有趣的一節(jié)課呀！這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生： 影子的形成是一節(jié)有趣的科學(xué)課，小朋友們都有新的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)讓他們驚奇又欣喜。又好玩又有趣的課，大概能讓你們學(xué)到更多知識(shí)吧。 下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性： 科學(xué)重在體驗(yàn)，影子讓小朋友們興奮不已。下一步可以把影子的形成投入到區(qū)角中，相信小朋友們會(huì)有更多收獲。 祖國(guó)真大教師：李振娜觀察對(duì)象：趙令軒 在今天的區(qū)角活動(dòng)中，你選擇了益智區(qū)，你對(duì)里面的中國(guó)地圖的拼圖充滿了濃厚的興趣，因?yàn)槠磮D比較多，你叫來(lái)了小伙伴兒一起拼，大家分好工，你的任務(wù)是負(fù)責(zé)拼中國(guó)地圖的“雞頭”部分，過(guò)了一會(huì)兒，你有些不耐煩了，像是對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼圖失去了耐心，這時(shí)你跟我說(shuō)，“老師你能幫我拼一下嗎？”我發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)拼好很多，我表?yè)P(yáng)了你，并鼓勵(lì)你仔細(xì)觀察圖片，獨(dú)立完成任務(wù)，聽(tīng)我這么說(shuō)，你先是皺起了眉頭，然后有些不情愿地繼續(xù)拼起來(lái)，慢慢地，你原先皺著的小眉頭舒展了很多，我想你大概已拼出了頭緒，這時(shí)有些小朋友已經(jīng)拼完了自己的那部分拼圖，想要幫你時(shí)，你卻拒絕了，“我也快批完了，剩下的我自己拼就可以了”，你又像以往那樣自信了，“終于拼完了”，你如釋重負(fù)的說(shuō)，接下來(lái)你和小伙伴們一起把每一部分拼湊起來(lái)，中國(guó)地圖終于拼好了，你們高興地鼓起掌來(lái)?！白鎳?guó)真大呀”，看著拼好的地圖，你不由得發(fā)出這樣的感嘆，大家聽(tīng)你這么說(shuō)，一起朗讀起《我們的祖國(guó)真大》這首兒歌，“我們的祖國(guó)真大，北方是冬爺爺?shù)募遥戮惋h大雪花……”。這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生 一開(kāi)始你做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力還不夠，遇到困難會(huì)習(xí)慣求助于別人，不過(guò)后來(lái)能聽(tīng)從老師的建議并及時(shí)改正，希望你能一直保持做一個(gè)有主見(jiàn)，學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題的孩子。下一步學(xué)習(xí)的可能性 你對(duì)中國(guó)地圖拼圖感興趣，但拼的過(guò)程不是很順利，你可以試著去了解中國(guó)地圖的構(gòu)成，希望你以后在遇到困難的時(shí)候能夠多加探索，獲取更大的進(jìn)步！ 長(zhǎng)頸鹿教師：周靜觀察對(duì)象:宋柏源 “長(zhǎng)勁鹿，個(gè)子高，長(zhǎng)脖子，搖呀搖。吃樹(shù)葉，真方便，伸脖子，吃個(gè)飽”。你們的兒歌說(shuō)的真好聽(tīng)，你們?nèi)?dòng)物園的時(shí)候見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎？長(zhǎng)勁鹿都有什么特征呀？ 你很興奮的告訴我:“老師，長(zhǎng)勁鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和長(zhǎng)長(zhǎng)的腿。還有橢圓形的腦袋和大眼睛!”“嗯，你觀察的真仔細(xì)，今天我們就來(lái)動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)頸鹿，首先，我們要用紙撕出長(zhǎng)頸鹿的腦袋和身體?！蔽以谝贿呏v解一邊演示…“老師，我想跟你說(shuō)件事，但是我有點(diǎn)不好意思?！蹦愕拖骂^對(duì)我說(shuō)“老師，我還想要一張紙，我的紙撕著撕著就沒(méi)了!”我笑著看著你，并且把剛剛講的撕紙方法又給你講了一遍。當(dāng)你撕完要粘到畫(huà)紙上的時(shí)候，你又出現(xiàn)了小問(wèn)題“老師，我總是粘不好，你來(lái)幫幫我吧?！薄罢巢缓卯?huà)不好沒(méi)關(guān)系的，你要相信自己，粘上去畫(huà)出來(lái)，你就是最棒的，你的畫(huà)就很漂亮?！蔽夜膭?lì)你，你聽(tīng)了我的話后，想了想開(kāi)始動(dòng)手操作了起來(lái)。這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生: 一節(jié)簡(jiǎn)單的美術(shù)課，也許你做的并不是那么完美；也許你的紙撕著撕著就沒(méi)了，但是這是你自己獨(dú)立完成的一幅美術(shù)作品，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有上過(guò)幼兒園的你來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很棒的了，你讓我看到了你的喜歡和堅(jiān)持。下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能: 美術(shù)課上，讓我認(rèn)識(shí)了新的，不一樣的你，以后我會(huì)多多帶你來(lái)練習(xí)，也希望你區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候多去美工區(qū)玩一玩，多鍛煉哦~  掉牙不可怕教師：張哲觀察對(duì)象:李思璇  午睡起床后的陽(yáng)光格外溫暖而明媚，我們照常起床后收拾完拿著水果去院子里曬太陽(yáng)。 當(dāng)我在給小女生梳頭時(shí)聽(tīng)見(jiàn)你在跟馬輝琳聊天:“今天的水果好多呀，馬輝琳，你喜歡吃蘋果還是哈密瓜呀?”原來(lái)今天的水果有兩種，你們吃的時(shí)候不自覺(jué)進(jìn)行了比較。馬輝琳一邊啃著蘋果一邊說(shuō):“我還是比較喜歡哈密瓜，蘋果太硬了，你看，都要給我把牙磕掉了?！闭f(shuō)著馬輝琳一邊掀開(kāi)自己的嘴唇一邊給你看她已經(jīng)不完整的牙。 你看著馬輝琳的牙笑了笑驕傲的說(shuō):“你好像老太太呀，都沒(méi)有牙齒了，你看我的牙齒，都還在呢?！瘪R輝琳聽(tīng)完你的話有點(diǎn)不太開(kāi)心的樣子，我便走過(guò)去問(wèn)你:“你知道人為什么會(huì)掉牙嗎？”沒(méi)想到你特別清晰的回答我:“當(dāng)然知道啦，只有把現(xiàn)在的乳牙掉光長(zhǎng)出新的牙齒，那樣才能咬更堅(jiān)硬東西?！蔽矣謫?wèn)你:“那你掉的叫乳牙，重新長(zhǎng)出來(lái)的叫什么呢？”你看著我笑了笑沒(méi)有回答?！敖泻阊馈蔽腋嬖V你“把乳牙換成恒牙說(shuō)明你在一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，每個(gè)人都要換牙的，只是有的晚有的早，所以你也會(huì)掉牙的。你想讓小朋友在你換牙的時(shí)候嘲笑你嗎?”你聽(tīng)見(jiàn)后不好意思的跟馬輝琳道歉。這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能會(huì)發(fā)生: 本來(lái)很平常的一個(gè)環(huán)節(jié)讓你和同伴產(chǎn)生了短暫的矛盾，雖然你和同伴進(jìn)行交流很好但同時(shí)也要注意照顧一下別人的情緒。每個(gè)人都有自尊心，當(dāng)你和同伴交往時(shí) 希望你能多關(guān)注別人的情緒和需要，當(dāng)和同伴產(chǎn)生矛盾時(shí) 希望你能及時(shí)協(xié)商解決，不要讓一個(gè)小小的矛盾影響你們之間的友情。下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性: 大班的孩子面臨換牙時(shí)期，有的孩子不了解換牙可能會(huì)對(duì)換牙產(chǎn)生恐懼，有的孩子牙齒脫落時(shí)不出血還好，一出血就慌，嘴巴不知是張還是合，一時(shí)之間手足無(wú)措。我們可以在班級(jí)內(nèi)組織一個(gè)小小座談會(huì)，邀請(qǐng)已經(jīng)換了牙的小朋友當(dāng)嘉賓，沒(méi)有換牙的小朋友當(dāng)小記者向他們提問(wèn)問(wèn)題。用一問(wèn)一答的方式減輕幼兒對(duì)換牙的恐懼、害怕心理，讓孩子在參與中學(xué)到關(guān)于牙齒脫落的處理方法和換牙的原理。同時(shí)告訴孩子不要對(duì)正在換牙的孩子進(jìn)行嘲笑，要關(guān)注對(duì)方的情緒。  角色游戲中真實(shí)的你教師：隋枝芳觀察對(duì)象:李羽沫 “包子、餃子、餛飩，誰(shuí)要買香噴噴的大餃子，大家走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)?！痹绯课覄傔M(jìn)教室便聽(tīng)見(jiàn)你的叫賣聲，瞬間被你吸引了過(guò)去。 我走到你的面前，看到你身后的柜子里擺滿了各式各樣用彩泥捏的食物，你身上穿著導(dǎo)購(gòu)員的紅色馬甲正熱情地招呼每一個(gè)經(jīng)過(guò)你面前的顧客，而你旁邊窗臺(tái)上擺放的筐子里有面值不等的紙幣。 你看到我走過(guò)來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō) :“隋老師，我在賣早飯，你要買嗎?你想吃什么?”我對(duì)你說(shuō):“剛才聽(tīng)你喊你這里有包子餛飩餃子，那給我來(lái)一個(gè)包子吧，包子多少錢一個(gè)?”說(shuō)完，我準(zhǔn)備從窗臺(tái)的框子里拿一張一元的紙幣買你的包子，你告訴我說(shuō)包子50元一個(gè)。我把伸出去的手又縮了回來(lái)“你這里賣的包子也太貴了，真吃不起呀”我問(wèn)你:“你這里除了包子這樣的主食還有什么可以吃的?”你用手指著柜子對(duì)我說(shuō):“我這里的炒菜有炒茄子、炒辣椒、炒胡蘿卜，你想買哪樣菜?”這次我學(xué)乖了，先問(wèn)你每樣菜的價(jià)格，你說(shuō):“炒茄子一盤20元，炒辣椒30元，炒胡蘿卜40元，老師你買盤炒胡蘿卜吧，你不是總對(duì)我們說(shuō)胡蘿卜對(duì)身體好，有胡蘿卜素，對(duì)眼睛也好嘛?”看著你認(rèn)真促銷的樣子，我答應(yīng)你買一盤胡蘿卜。我從框子里拿出一張50元的紙幣遞給你讓你找零錢給我。你高興的從柜子里拿出一盤胡蘿卜地給我，又從窗臺(tái)的框子里拿出一張20元給我，我問(wèn)你 :“胡蘿卜40元一盤，我給你50元，你怎么找給我20元?你這不是虧本了嗎?”你笑著撓了撓頭說(shuō):“我也不知道應(yīng)該找給你多少錢，這20元你拿走吧！”我被你大方豪爽的樣子逗笑了。這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生: 通過(guò)這一個(gè)小小的角色游戲我看到了你積極樂(lè)觀的一面，你的熱情感染了我，你的促銷方式吸引了我，在你的故事中雖然對(duì)紙幣的面值你不太會(huì)用，但你用你的努力留住了我這個(gè)顧客，你是一個(gè)成功的促銷員。下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性: 你的炒菜成功的售賣出去是因?yàn)槟愕臒崆楹团Φ玫搅宋业目隙ǎ愕钠渌氖澄锒紱](méi)有售賣成功是不是因?yàn)樗膬r(jià)格定的太高又或者是缺乏對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用讓其他的顧客也都望而止步?今后我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣的面值和運(yùn)用讓你的美食屋搶購(gòu)一空。   　　你想要什么口味的棒棒糖教師：王月觀察對(duì)象:王廣豪 今天區(qū)域活動(dòng)里可真熱鬧，娃娃家廚房那邊熱火朝天，于是我走過(guò)去和他們一起玩了起來(lái)，熱情的“服務(wù)員”給我做了水果沙拉和奶茶……你躡手躡腳的走到我跟前，拍拍我說(shuō):“王老師，你想要個(gè)什么口味的棒棒糖？”我一愣，小朋友，你是在建構(gòu)區(qū)呀？建構(gòu)區(qū)可以賣棒棒糖?于是我很好奇地走向你的棒棒糖攤，是用鏤空的球形和小棍組成若干的棒棒糖，你見(jiàn)我走了過(guò)來(lái)，立馬坐在小椅子上，一本正經(jīng)的喊起來(lái):“賣棒棒糖了，誰(shuí)要買棒棒糖啊？”旁邊的小朋友都哈哈大笑，我說(shuō):“給我一個(gè)哈密瓜味道的吧，多少錢？”你說(shuō):“嗯～這個(gè)十塊錢”“太貴了，誰(shuí)家的棒棒糖這么貴”？我表示不滿意，你看我不想買了，你拿了一個(gè)奶白色的棒棒糖遞給我:“那你買這個(gè)吧，這個(gè)便宜，一塊錢”我說(shuō)為什么這么便宜？你接下來(lái)說(shuō)的話讓我哭笑不得，你說(shuō):“我們家是專門做棒棒糖的，牛奶味的可好吃了，你快嘗嘗吧?！?lt;/p> 看你這么熱情，我還想再買幾支，看你沒(méi)有紅色的，于是我準(zhǔn)備給你出個(gè)小難題:“老板我想要一個(gè)草莓口味的棒棒糖。”你看了看自己眼前的棒棒糖，唯獨(dú)沒(méi)有草莓味兒的，可是旁邊的小朋友有，你會(huì)怎么做呢？我有一點(diǎn)期待，你把手握成小拳頭，假裝呼叫機(jī)說(shuō):喂～喂～要草莓味兒的棒棒糖。我偷偷地笑你，過(guò)了幾分鐘，你好像還是沒(méi)有辦法，但是眼神總在旁邊小朋友那兒瞅，我開(kāi)始催促你，旁邊小朋友說(shuō):“我有草莓味的，你要不要呀？”我沒(méi)有出聲音，最后你對(duì)我說(shuō)了一句話:“你去貝兒家買吧，她家有草莓味的，你什么時(shí)候想吃牛奶味的再來(lái)我家買?！蔽胰滩蛔⌒α?。 這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生: 一定是平常你見(jiàn)過(guò)某些商店的店員做出一些動(dòng)作，包括語(yǔ)言等，學(xué)起來(lái)真的是像模像樣，把建構(gòu)區(qū)的玩具玩成了棒棒糖店鋪，你的奇思妙想真讓我佩服，而且你一個(gè)人帶動(dòng)了整個(gè)組的小朋友都對(duì)賣棒棒糖這一行為的興趣，成功引領(lǐng)了另外一種“潮流”。 下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性: 雖然你的服務(wù)很周到，棒棒糖店也比較受歡迎，可是在“調(diào)貨”方面，你可不擅長(zhǎng)哦，當(dāng)我想要草莓味的棒棒糖時(shí)，雖然你知道別的小朋友那兒有，可你就是張不開(kāi)嘴去問(wèn)小朋友借一個(gè)，反而把我這個(gè)顧客給支走了，要學(xué)會(huì)與小朋友交流，自己辦不成的事情，可以尋求別人的幫助，相信下一次去買你的草莓味兒棒棒糖，一定可以買到的！ 突破自我的霸王龍 教師：羅卓純觀察對(duì)象: 馬浩銘 今天天氣格外晴朗，我們來(lái)到大型玩具前準(zhǔn)備鉆山洞，你第一個(gè)跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō) :“俺要玩這個(gè) ”你小心翼翼的走到鉆網(wǎng)口，只見(jiàn)你用大眼睛看著我。堅(jiān)定的地回了一個(gè)微笑，轉(zhuǎn)身鉆進(jìn)網(wǎng)道里，你雙手緊握著往道的神開(kāi)始勇敢的在里面前行雖然你還是有些害怕和小心但是你嘴里不停地鼓勵(lì)著自己:“俺一定能走到終點(diǎn)” 就這樣，你克服了自己害怕的心理，第一次走完了整個(gè)網(wǎng)道。為此你是如此開(kāi)心！我也為你高興。 這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生？ 浩銘你還記得嗎？剛來(lái)幼兒園的你是不敢嘗試玩任何大型鉆爬玩具。每次戶外活動(dòng) 你都緊緊拉著我的手不放開(kāi)。獨(dú)木橋滑梯都要老師領(lǐng)著你玩。可是，今天你放開(kāi)了老師的手，不需要老師的保護(hù) ，自己走完了整個(gè)網(wǎng)道。整個(gè)過(guò)程你都在給自己加油鼓勁！ 下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性: 浩銘你還記得嗎？剛來(lái)幼兒園的你是不敢嘗試玩任何大型鉆爬玩具。每次戶外活動(dòng) 你都緊緊拉著我的手不放開(kāi)。獨(dú)木橋滑梯都要老師領(lǐng)著你玩 ?？墒?，今天你放開(kāi)了老師的手，不需要老師的保護(hù) ，自己走完了整個(gè)網(wǎng)道。整個(gè)過(guò)程你都在給自己加油鼓勁！從你不怕困難的毅力中，我看到了你突破了自己，勇敢去面對(duì)你不敢嘗試的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，中途你雖然趔趔趄趄，但是你依然一步一腳印走完了全程，你戰(zhàn)勝了自己的恐懼心理。下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性 孩子往往都是因?yàn)槌扇说倪^(guò)度保護(hù) ，導(dǎo)致他們不敢嘗試。老師也應(yīng)該更多的去鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試一些自己害怕的體育項(xiàng)目，只有我們給予足夠多的安全感和鼓勵(lì)，相信孩子們都能突破自我！我們也應(yīng)該給他們多一些體能訓(xùn)練的機(jī)會(huì) 讓孩子們從小有個(gè)健康的體魄！ 娃娃家里的故事 教師：劉璐觀察對(duì)象：夏雨晨 今天早上的區(qū)域活動(dòng)依然是孩子們最感興趣的，各自來(lái)后自愿選擇區(qū)域，你高高興興的來(lái)到了娃娃家，拿起了鍋碗瓢盆，準(zhǔn)備開(kāi)始做早飯，桌上擺著菜，杯子小刀等，你們組分工比較明確，你當(dāng)孩子，準(zhǔn)備做飯給“”爺爺奶奶”吃，這時(shí)我走過(guò)去，你連忙拿起桌上的做好的一根香腸請(qǐng)我吃哇，這么大的香腸，我吃不完啊，你搬來(lái)了，小椅子請(qǐng)我坐下，并且友好的熱情的對(duì)我說(shuō)，我給你切一切吧，于是你把香腸放在粘板上，切了幾下，然后細(xì)心，的說(shuō)，切不動(dòng)，我把它放在鍋里熱熱吧，加熱了就不這么硬了，“梁笙，把你家的鍋借給我用用吧，我要熱一下香腸”?！澳銇?lái)拿吧?！贝蠹s過(guò)了一分鐘，香腸熱好了，你準(zhǔn)備好碗和勺子，從鍋里取出香腸，放在碗里遞給我，我很配合的對(duì)你說(shuō)，香腸真香，也軟多了，太好吃了。這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能會(huì)發(fā)生？ 你是一個(gè)想象力很豐富的孩子，一根瑩瑩硬硬的彩泥，做成的香腸，當(dāng)我說(shuō)很長(zhǎng)吃不完的時(shí)候，你很會(huì)想辦法利用身邊的工具來(lái)切小，還會(huì)與人交流，請(qǐng)求別人的幫助，知道加熱后的東西會(huì)變軟，說(shuō)明你很主動(dòng)，也很愛(ài)動(dòng)腦筋。下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性： 當(dāng)你在遞給我香腸的時(shí)候，我沒(méi)有直接吃掉，而是故意刁難你，吃不完，香腸太硬，你沒(méi)有放棄，而是想辦法利用切和加熱來(lái)讓它變軟，還主動(dòng)和別人借東西，并用商量的語(yǔ)言，今后我會(huì)不斷的繼續(xù)填充材料來(lái)豐富你們的想象 小老師教師：王曉艷觀察對(duì)象:沙如意 午睡起床后，大家如往常一樣入廁小便回來(lái)喝水，然后坐到座位上，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)許多孩子在吵鬧、玩耍，而只有你安靜地坐在那里，小手背后。于是，我對(duì)孩子們說(shuō):“哇!沙如意坐得真好!咱們來(lái)看看誰(shuí)能和她一樣坐端正呢?” 話音剛落，其他朋友也馬上坐端正了。我請(qǐng)你來(lái)幫大家分水果，只見(jiàn)你小心翼翼地拿起水果有秩序地分給小朋友。突然，“我還沒(méi)有水果呢!”王苡沫大聲叫道?！澳銢](méi)有坐好，我不能給你吃!”你堅(jiān)定地說(shuō)。王苡沫聽(tīng)了你的話，趕忙端正了坐姿，一會(huì)兒，你像一個(gè)“老師”一樣拿著水果走到她身邊，嚴(yán)肅地說(shuō):“吃水果時(shí)要坐好，不然就不能給你吃了，知道嗎?”王苡沫不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。水果分完了，你還學(xué)著老師的樣子關(guān)心地問(wèn):“誰(shuí)還沒(méi)有水果請(qǐng)舉手?”看到?jīng)]人舉手，你笑著說(shuō):“都有了，請(qǐng)小朋友們吃吧!”我在旁邊欣慰地看著你的表現(xiàn)，還真有個(gè)“小老師”的樣子呢!這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能正在發(fā)生: 通過(guò)“分水果”這件事情，我發(fā)現(xiàn)你的模仿能力超強(qiáng)，你的領(lǐng)導(dǎo)才能也在發(fā)生，細(xì)心的你懂得關(guān)注到所有同伴，很棒！下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性: 接下來(lái)的學(xué)習(xí)生話中，我會(huì)鼓勵(lì)大家向你學(xué)習(xí)服務(wù)集體的能力，給你多一些鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助父母、老師及同伴做些事情，增強(qiáng)責(zé)任感，語(yǔ)言表達(dá)能力，提高組織、帶動(dòng)能力，加油!  《指南》強(qiáng)調(diào)“以兒童發(fā)展為中心”這一核心精神，對(duì)于一線教師，首先要做到的就是真正的走進(jìn)兒童內(nèi)心世界，理解兒童的所思所想。通過(guò)“學(xué)習(xí)故事”貫徹、落實(shí)《指南》精神——發(fā)現(xiàn)兒童的力量，聽(tīng)懂和讀懂他們的心聲，和孩子們共同建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程。