哲理木版畫進(jìn)課堂！——奈曼旗章古臺學(xué)區(qū)中心?！恫菰L(fēng)情版畫》美育實踐活動

劉影會

我校地處通遼市奈曼旗，是一所蒙漢雙語九年一貫制寄宿學(xué)校，奈曼版畫是哲理木版畫的重要組成部分，具有本土性、民族性、時代性。但是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)課堂物質(zhì)資源不足，木刻版畫媒材短缺，課堂教學(xué)中版畫媒材相對單調(diào)，對材料的應(yīng)用聯(lián)想不夠豐富，創(chuàng)作的意識不夠大膽。因此，如何引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的元素并進(jìn)行選擇與構(gòu)思，幫助他們用身邊易找到的各種媒材創(chuàng)作版畫，探索多樣性的視覺體驗，感受綜合材料制版的神奇與樂趣，是我備課時面對的主要問題。我結(jié)合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)與實施建議，制定了如下方案：因地因校制宜，我嘗試將哲里木版畫與剪紙、燈光相結(jié)合，制作出兼具傳統(tǒng)與現(xiàn)代，美觀與實用為一體的特色版畫燈，并以此為出發(fā)點設(shè)計了《草原風(fēng)情吹塑紙版畫》這一課，與本校蒙古族老師一起探討引導(dǎo)學(xué)生以蒙古族民間故事馬頭琴的傳說為藍(lán)本，運用鞋油版畫技法，創(chuàng)作《蘇和的白馬》，并在語文課上跨學(xué)科應(yīng)用。通過美育實踐課程活動，以地域特色、“媒材”拓展、課后延伸為核心，通過感知與體驗，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)作沖動，拓展學(xué)生思路，提升創(chuàng)作的廣度和深度，提升審美能力。幫助學(xué)生最大限度地感受剪刻的神奇與趣味，通過評價和拓展活動發(fā)揮學(xué)生無限的創(chuàng)造力。本文重點對《草原風(fēng)情吹塑紙版畫》的實踐過程做梳理與分享。 　　"綜合·探索"學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的"綜合·探索"領(lǐng)域的課程。鑒于此，筆者嘗試在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運用雙向思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與拓展，開發(fā)研究適合本地區(qū)學(xué)生認(rèn)知水平與年齡特點的綜合?探索課程。具體實踐活動如下： 本節(jié)美育課程的活動目標(biāo)旨在通過美育實踐課程模式，以“材料”為核心，通過感知與體驗，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)沖動，通過合作探究、提問求解、藝術(shù)實踐、展示拓展、創(chuàng)意作品五環(huán)節(jié)拓展學(xué)生思路，提升創(chuàng)作的廣度和深度。通過學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的創(chuàng)作過程，掌握吹塑紙版畫刻、印的方法，感受油印紙版畫的特殊效果。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探究、體驗過程中，嘗試使用吹塑紙、油磙、油墨等紙版畫工具，利用劃刻、撕剪、磨印等方法表現(xiàn)草原風(fēng)情，完成草原風(fēng)情主題的藝術(shù)創(chuàng)作。在愉快的實踐過程中，學(xué)生感受吹塑紙版畫的趣味性和特殊性，開闊創(chuàng)作思維，提高動手實踐能力，增強對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，同時，引發(fā)豐富的聯(lián)想，表達(dá)對自然與民族文化的熱愛之情。 本課的教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能:了解草原文化及吹塑紙版畫。體驗吹塑紙版畫的制作過程，掌握印刻方法，感受油印紙版畫的特殊效果，創(chuàng)作一幅草原主題版畫作品，并將其衍生與拓展。2.過程與方法：通過觀察，探究，體驗，利用多種工具劃、撕、磨等完成主題創(chuàng)作。3情感:，引導(dǎo)學(xué)生感受媒材探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生大膽實踐和創(chuàng)新精神，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生對草原文化的熱愛之情，開闊思維，學(xué)以致用。 課前準(zhǔn)備：師生在生活中與自然界中搜集制版工具，加工處理備用。教師準(zhǔn)備草原風(fēng)情圖片、視頻、傳說、故事等，錄制微課，介紹版畫及吹塑紙版畫制作過程與方法。（師生分工合作，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、探索媒材與工具的能力，師生共同探究，充足的課前準(zhǔn)備有利于節(jié)約課程時間。） 一、探究同學(xué)們，老師說“草原”（板書）你們能想到什么？同學(xué)們發(fā)言，教師以思維導(dǎo)圖的形式板書，拓展思維，將學(xué)生們列舉的事物分類：人物、動物、風(fēng)景、其他。播放草原風(fēng)光圖片、視頻、講述草原傳說、故事，圖文并茂，為學(xué)生輸入創(chuàng)作源泉，激發(fā)創(chuàng)作熱情。（25分鐘）（調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)興趣，在提問中探索新知，在探索中體會發(fā)散思維的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，感受草原文化的博大精深。通過人物、動物、風(fēng)景、文化的拓展，為創(chuàng)作激發(fā)靈感。） 二、提問承上啟下：我們通過眼見、耳聞，了解了草原文化與生活，同學(xué)們想不想抒發(fā)一下自己對草原文化的所感所想呢？我們下一節(jié)課要運用一種獨特的媒材與方式來表達(dá)，請同學(xué)們看一看，摸一摸，聞一聞，試一試?yán)蠋熃o大家分發(fā)的板材？有人認(rèn)識它嗎？同學(xué)們回答：吹塑紙1請同學(xué)們感受一下吹塑紙有什么特點？（10分鐘）學(xué)生通過五感感知媒材并回答，老師以思維導(dǎo)圖的形式板書/多媒體，直觀感受媒材特性及拓展其用途。(附圖2)2.引導(dǎo)學(xué)生課下探索、搜集、制作、嘗試不同工具劃刻板材，會有什么樣的效果？(附圖3)3.通過這些效果，你聯(lián)想到了什么？(5分鐘)（確定主題，激發(fā)學(xué)生思考，通過五感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、感知媒材特性與魅力，運用媒材表現(xiàn)所見所聞所感所想。） 三、求解呈上啟下：結(jié)合上一節(jié)課的主題，運用今天的媒材，我們一起來創(chuàng)作《草原風(fēng)情吹塑紙版畫》來抒發(fā)我們對草原的熱愛之情吧?。ò鍟翌}）1.什么是版畫？（3分鐘）（1）播放視頻，微課介紹(2)欣賞學(xué)生作品與哲里木版畫作品（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的黑、白、灰，點、線、面的對比、層次與節(jié)奏。（通過欣賞作品，感受哲理木版畫的魅力，觀察吹塑紙版畫作品，感受其特殊效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過微課初步了解吹塑紙版畫的創(chuàng)作步驟，發(fā)現(xiàn)技法，啟發(fā)創(chuàng)新。通過嘗試、體驗，發(fā)現(xiàn)問題，突破難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力） 四、解決1.播放微課（3分鐘），介紹吹塑紙版畫制作過程（裁板→起稿→確定黑白灰→制版劃刻點線面），將最后印制步驟帶入課堂，現(xiàn)場示范完成（3分鐘）。2學(xué)生實踐，體驗媒材及自制劃刻與印制工具，合作交流，教師巡視輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意亮點。（25分鐘）（附圖4）3.作品展評、小組之間交流想法，填寫評價單。(6分鐘)(附圖5)（通過藝術(shù)實踐，體驗方法，大膽創(chuàng)新，體驗吹塑紙版畫創(chuàng)作的樂趣，邀請聽評課的教師共同參與，美育課堂面向全體。） 五、創(chuàng)意、拓展1.巧妙利用吹塑紙版畫及宣紙的透光特點，結(jié)合廢舊PVC蛋糕盒制作版畫燈。（30分鐘）(附圖6)2.填寫課堂實踐記錄單，總結(jié)實踐感受與反思，為以后的實踐課程積累寶貴經(jīng)驗，繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖，儲備無限創(chuàng)作源泉。（10分鐘）(附圖7)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高實踐與合作探究能力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。） 因農(nóng)村學(xué)生們的經(jīng)濟條件有限，所以我們選擇了物美價廉的吹塑紙，學(xué)習(xí)了粉印版畫后，清洗干凈母版，用油印進(jìn)行再創(chuàng)作，拓展多種視覺效果 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，探究媒材的獨特魅力，運用思維導(dǎo)圖開拓思維，激發(fā)學(xué)生大膽實踐和創(chuàng)新的精神。 美育課堂面向全體，引導(dǎo)聽評課的教師們積極體驗美育實踐活動。 學(xué)生們的油印作品，滿滿的民族風(fēng)情，滿滿的歡樂 創(chuàng)意、拓展1.巧妙利用吹塑紙版畫及宣紙的透光特點，結(jié)合廢舊PVC蛋糕盒制作版畫燈。（30分鐘）2.填寫課堂實踐記錄單，總結(jié)實踐感受與反思，為以后的實踐課程積累寶貴經(jīng)驗，繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖，儲備無限創(chuàng)作源泉。（10分鐘） 香玲老師評課：劉影會老師的美育課堂流程設(shè)計清晰明確，運用思維導(dǎo)圖與微課結(jié)合的方式拓展學(xué)生思維，具有新型教育理念，將新事物新知識學(xué)以致用。教學(xué)建議：學(xué)生在小學(xué)階段對版畫的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的。在前面學(xué)生已經(jīng)嘗試過拓印的方法，初識了印版成畫的樂趣，但對于利用板材制版，運用油墨印版還是第一次。學(xué)生對新的技法、新的用具充分好奇，而刻版、滾油墨、磨印等技法卻需要足夠的耐心和細(xì)心。因此，教師在課堂上的教學(xué)組織至關(guān)重要。教師要引領(lǐng)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察和體驗，細(xì)致深入地進(jìn)行探究和實踐活動，幫助學(xué)生最大限度地感受創(chuàng)作吹塑紙版畫的神奇與趣味。 李瑩老師點評：劉影會老師運用課堂實踐記錄單、評價單引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集、整理實踐過程中的問題，多種評價方式培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，探究方法及解決問題的能力，課前思維導(dǎo)圖引導(dǎo)孩子們自由發(fā)散思維，然后從自己列出的環(huán)境，人物，動物中任選，將草原題材元素自由組合融入情節(jié)中，然后利用本課繪畫材料進(jìn)行創(chuàng)作。繪畫媒材的特性、用途和有可能遇見的困難在思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)有所了解了，這樣主題和媒材都有了，開始實踐，再總結(jié)實踐過程中的經(jīng)驗，通過評價和拓展發(fā)揮學(xué)生無限的創(chuàng)造力。教學(xué)建議：學(xué)生勾畫草圖時間過長，課堂時間安排還需進(jìn)一步完善和把握。 郭婧老師點評：劉影會老師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究及創(chuàng)新意識，在實踐活動中注重增強想象力和動手能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，使人們對版畫這一獨特藝術(shù)形式有著初步認(rèn)知，并產(chǎn)生興趣。微課部分講解可以再詳細(xì)一些，如果能結(jié)合課堂示范，學(xué)生接收的效果會更好。 杭林老師點評：我在劉影會老師的課堂中第一次嘗試了版畫制作，感受到了印制版畫的樂趣，課堂中學(xué)生能構(gòu)思、塑造與眾不同的草原風(fēng)光與形象。教師激發(fā)了學(xué)生與在座教師們對吹塑紙版畫的學(xué)習(xí)熱情。思維導(dǎo)圖使創(chuàng)作思維的具有了發(fā)散性。 劉影會老師：此次課程的實踐活動時間沒有把握好，預(yù)設(shè)時擔(dān)心完成不了課堂內(nèi)容，就沒有進(jìn)行吹塑紙版畫印制的嘗試，導(dǎo)致個別同學(xué)未能很好的掌握印制進(jìn)程，在以后的課堂中我注意這些方面的提升。感謝大家的點評，我會做好記錄與反思，繼續(xù)完善課堂，取長補短，創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的美育課程實踐活動。 本次課程中師生共同參與，初次嘗試了吹塑紙版畫的制作，我們來一起看看他們的作品吧 教師作品 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