各展風(fēng)采促成長—東方劍橋袁橋C幼兒園聽課評課活動(dòng)

東方劍橋袁橋C幼兒園

為促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)化成長，東方劍橋袁橋C幼兒園進(jìn)行為期兩周的教師聽評課觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師們能很好的將《3～6歲兒童發(fā)展指南》精神貫穿至教育教學(xué)活動(dòng)中，鞏固和加深了教育理論知識，并將理論很好的應(yīng)用于實(shí)際，課后進(jìn)行集體研討、交流、反思，同時(shí)也增強(qiáng)了教師之間的協(xié)助研究、互相促進(jìn)，在傳、幫、帶過程中，互相提高。 　　本次活動(dòng)老師們都做了精心的準(zhǔn)備，活動(dòng)充分體現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念；活動(dòng)中，教師適時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)，及時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓小朋友們興趣十足、自信滿滿。 　　小朋友們對課程的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到了發(fā)展。 　　老師們在本次活動(dòng)中積極準(zhǔn)備，園長親臨課堂聽課、評課并提出改進(jìn)意見。 　　從本次活動(dòng)中感受到老師們進(jìn)一步更新了教育觀念，提高了駕馭課堂的能力，從活動(dòng)情況來看，教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)合理，明顯感受到老師們專業(yè)素養(yǎng)在不斷成長，也更多的體現(xiàn)了以幼兒為主體，注重幼兒在活動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)和操作，為幼兒提供了自由寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 　　所有參賽的老師語言親切，教態(tài)自然大方，教學(xué)思路清晰，過程流暢，能在活動(dòng)中體現(xiàn)“游戲”精神～ 　　教師們利用多種教學(xué)手段，讓孩子充分動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，更作用了音樂游戲化課程，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。 教師充分發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，然后通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索，達(dá)到了較好的活動(dòng)效果。 　　講課聽課結(jié)束之后，劉園長及時(shí)組織聽課教師進(jìn)行評課交流會(huì)，做到了“即聽即評”。 　　在會(huì)上，老師們都積極的參與課后研討，暢所欲言，充分的表達(dá)了自己的想法，敢于承認(rèn)自己的不足，并對活動(dòng)做出觀后感和反思，而且都做到了知無不言，言無不盡。任何一節(jié)課都不可能是完美的，盡管大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每一位老師課中都能找到亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。 　　通過這次活動(dòng)，可以看出我們的老師，在不同的程度上有了一定的進(jìn)步，同時(shí)教師對自己也提出了許多需要思考的問題，解決的問題，活動(dòng)中如何把握分析教材，如何運(yùn)用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在研討中形成了基于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法與策略。怎樣讓自己的教學(xué)活動(dòng)更吸引幼兒？怎樣讓幼兒喜歡教學(xué)活動(dòng)？相信通過教師自己的不斷努力一定能拉近與幼兒的距離，不斷進(jìn)步，做一名合格優(yōu)秀的幼兒教師。 　　共同分享，共同成長，相信在這樣真誠交流，相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每一位老師都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快！ 　　通過本次聽課、評課活動(dòng)的開展，為教師們提供了一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺，使教師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，有效促進(jìn)了我園教師的專業(yè)發(fā)展和保教質(zhì)量的提升，從而更好的服務(wù)于幼兒！