“關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，提高課堂教學(xué)實(shí)效”——東城區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)

飄洋過海

2020年11月12日，我們相聚景泰小學(xué)，開展以“關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，提高課堂教學(xué)實(shí)效”為主題的東城區(qū)一年級(jí)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)繼續(xù)采取線上線下相結(jié)合方式，五年以下的青年教師來到現(xiàn)場(chǎng)參加了活動(dòng)。<br> 教研員付紅老師為活動(dòng)做了精心安排。通過不同課型，不同課時(shí)，深更課堂。讓每一位教師在活動(dòng)中有所思、有所獲，為青年教師的成長(zhǎng)搭設(shè)了平臺(tái)。<br> 第一節(jié)，由景泰小學(xué)單晶晶老師執(zhí)教識(shí)字課《日月明》第一課時(shí)。單老師作為一名骨干教師，準(zhǔn)確地把握識(shí)字單元的編排特色，將識(shí)字教學(xué)寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境中，學(xué)習(xí)了會(huì)意字識(shí)字的方法。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，字理識(shí)字、生活識(shí)字、比較識(shí)字等多種識(shí)字方法，提高了識(shí)字效率。第二節(jié)，由和平里第四小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的葉明老師執(zhí)教。年輕的葉老師執(zhí)教閱讀課《影子》的第二課時(shí)。他在指導(dǎo)朗讀陳述句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象等方法進(jìn)行指導(dǎo)。寫字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)合體字“好”，方法遷移《日月明》一課的“林”字書寫方法，一看寬窄，二看高低，三看關(guān)鍵筆畫，在寫字和評(píng)字的過程中學(xué)習(xí)并夯實(shí)書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字。在書寫生字后，我們又組詞造句，并積累一個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生不僅會(huì)寫，更要會(huì)運(yùn)用，凸顯教材“語(yǔ)用”的理念。課后，兩位老師進(jìn)行了說課。單老師說，把握好年段特點(diǎn)和教材特點(diǎn)。識(shí)字課第一課時(shí)，注重把書讀好、把字識(shí)好、把習(xí)慣培養(yǎng)好，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力。葉老師分享了《影子》一課的備課思路，談起單元整體備課，單元整體備課有“三看”，一從宏觀看體系，二從中觀看單元，三從微觀看課文。尾聲，付紅老師進(jìn)行了關(guān)鍵性的總結(jié)，分別提出關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)和課文教學(xué)的建議。輔導(dǎo)培訓(xùn)青年教師，識(shí)字教學(xué)要注重激發(fā)識(shí)字興趣，形成能力，結(jié)合語(yǔ)境，提高寫字效率。課文教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文的基礎(chǔ)，把握語(yǔ)文要素，培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。此次活動(dòng)，讓關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，提高課堂教學(xué)實(shí)效落地生根。