郯城縣小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)會(huì)暨市選手PK賽

朱媛媛

為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高全縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，11月10日，全縣小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)會(huì)暨市選手PK賽在實(shí)驗(yàn)五小舉行，經(jīng)過(guò)縣優(yōu)質(zhì)課的激烈角逐，共有6位教師參加此次PK賽，縣教體局教研室張映紅老師現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，全縣小學(xué)英語(yǔ)教研員和參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的老師參加此次會(huì)議。 　　水木無(wú)華，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。6位執(zhí)教老師依托不同課型，通過(guò)對(duì)教材的深入理解、對(duì)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用以及對(duì)課堂良好的組織，為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)過(guò)程。 　　第一節(jié)課是李倩老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)第三單元關(guān)于朋友的整合課。在本課中，李老師突破傳統(tǒng)教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，采用了繪本和教材相結(jié)合的教學(xué)形式，將繪本的趣味性、幽默感、音樂(lè)性、游戲性及韻律感完美呈現(xiàn)，與此同時(shí)把教材的詞匯知識(shí)和句型知識(shí)完美融入繪本語(yǔ)言中，以講故事的形式栩栩如生地把教材知識(shí)講授給學(xué)生，以學(xué)生為主體，寓教于樂(lè)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了課本的知識(shí)點(diǎn)，更享受了學(xué)習(xí)的過(guò)程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析運(yùn)用文本的能力，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。李老師以chant的形式，引入本課主題--My friend，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地把Zhang Peng和Wu Yifan介紹給孩子們。復(fù)習(xí)兩位大男孩的相關(guān)信息時(shí)，潛移默化地把分析人物的要素---姓名、外貌和性格，有效地傳遞給孩子們，為本課主人翁Simba和Jerry的出現(xiàn)做了良好的鋪墊。基于是繪本故事，李老師帶領(lǐng)孩子逐步梳理了故事的六大要素---人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾，既溫習(xí)了已學(xué)知識(shí)又拓寬了教材的廣度也挖深了教材的深度。隨著故事的步步進(jìn)展，李老師由簡(jiǎn)到難，層層深入，滲透文本語(yǔ)言知識(shí)，孩子們感同身受地領(lǐng)悟了“請(qǐng)敞開(kāi)心扉，獻(xiàn)出你的愛(ài)”這一情感教育。李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利自如，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確清晰，教態(tài)端正自然，板書(shū)設(shè)計(jì)工整美觀。學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動(dòng)，達(dá)到了教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的效果，并在聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課容量大，課件、游戲、chant、的輔助，使整節(jié)課層次清晰，層層遞進(jìn)，李老師的課堂有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。 　　第二節(jié)課由王倩老師執(zhí)教。王老師以Dinner’s ready為主題，用日常情境和實(shí)物圖片導(dǎo)入，由淺入深。并通過(guò)問(wèn)題的層層遞進(jìn)，解決了文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用不斷變換的圖片內(nèi)容，讓學(xué)生高效率的操練，使主句型朗朗上口，把所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際中，為生活所服務(wù)。 王老師課堂思路清晰，尤其是在整合拓展環(huán)節(jié)，由邀請(qǐng)吳一凡吃飯，到小組合作點(diǎn)單，始終以食物、餐具和餐桌文化為主線，并在小組合作中進(jìn)行有效示范，能有效的創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情景。學(xué)生積極配合老師，課堂氣氛活躍、融洽。 課堂中，她還注重中外文化的滲透和情感價(jià)值觀的升華，讓大家認(rèn)識(shí)到:我們不僅是一位英語(yǔ)老師還是一位教育工作者。我們既要使學(xué)生受到思想情感教育，又能培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。雖然只需要寥寥幾句，卻可以使小課堂升華成為人生的大課堂。 　　第三節(jié)課是陳晨老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)Unit4 I have a pen pal A Let’s talk。這節(jié)課由歌曲引出 Hobbies。接著以做游戲的形式Send the words home然后用句型What do you often do with your friends ？引出pen pal及其hobbies 充分復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)做到了詞不離句，句不離群。讀前陳老師先讓學(xué)生Listen and write 介紹Peter，再Listen and underline。根據(jù)圖片示范回答問(wèn)題，What are Peter’s hobbies？He likes..學(xué)生通過(guò)PPT 知道了許多hobbies。通過(guò)Look and say ，找出答案，Where does Peter read to？并讓學(xué)生Think。If you are lonely，What do you do？Peter is lonely.What does he do？引出Hobbies and friends are important.課上通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)鞏固hobbies的各種英語(yǔ)詞組，以let’schant來(lái)復(fù)習(xí)，給出文章截圖Listen and answer，What are Olives and Zhangpeng’s hobbies？same hobbies：singing。Good ideas 師欣賞并齊唱《茉莉花》，增強(qiáng)課堂的趣味性的同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的記憶點(diǎn)。在練習(xí)中，老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以Role play的形式幫助學(xué)生鞏固。以Retell的方式復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，輔之以思維導(dǎo)圖。 陳老師的課堂，注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，行云流水，一氣呵成。 　　第四節(jié)課是吳清艷老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)Unit4 I have a pen pal A Let’s talk。吳老師通過(guò)視頻介紹了全世界各地的朋友，然后以復(fù)習(xí)的形式引出各種愛(ài)好，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)重新回顧了一下有關(guān)愛(ài)好的英語(yǔ)詞組。充分復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)做到了詞不離句，句不離群。在新授部分，老師通過(guò)世界各地的以郵件為聯(lián)系方式的孩子們，引出了pen pal這個(gè)詞組，為后續(xù)內(nèi)容進(jìn)展提供了良好的思路。具體到Peter這個(gè)筆友，分析了一下他的特點(diǎn)，where, country, hobbies, age等等。通過(guò)let’s try 對(duì)其信息進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。然后通過(guò)Peter的好朋友Oliver 來(lái)具體分析Peter’s hobbies。流程流暢，思路明確，學(xué)生可以跟著老師一步步掌握所學(xué)內(nèi)容。吳老師的整堂課，始終循循善誘，通過(guò)問(wèn)題，推進(jìn)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 　　第五節(jié)課是由李雨蔓老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)Unit6 In a nature park。李老師的這節(jié)課采用師生共同感興趣的話題What's in the park? 在討論交流中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。引出There is a forest in the nature park。在新授環(huán)節(jié)李老師用問(wèn)題的方式呈現(xiàn)了本課的主句型Is there a...? Yes, there is. No,There isn't. 真對(duì)主句型的操練李老師采用師生問(wèn)答，生生問(wèn)答等多種方式，學(xué)生學(xué)的比較扎實(shí)，為后面的拓展環(huán)節(jié)打好了基礎(chǔ)。對(duì)于本課的難點(diǎn)There are some small boats. 李老師引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多句子，這樣既處理了本課的難點(diǎn)又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言輸出的能力。在拓展環(huán)節(jié)李老師能夠做到“收，放”自如。整節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)思結(jié)合的教育理念。是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的！ 　　第六節(jié)課是孫永霞老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)Unit4 I have a pen pal B Read and write。本節(jié)課體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)大英語(yǔ)教學(xué)，大容量教學(xué)，以問(wèn)題推近的方式層層拔高。孫老師設(shè)計(jì)的這節(jié)讀寫(xiě)課，由歌曲引出 Hobbies 然后借助PPT用句型What are his/her hobbies?She/He likes ...充分復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)做到了詞不離句，句不離群。復(fù)習(xí)時(shí)先是學(xué)生一起讀然后再具體到單個(gè)學(xué)生。課前，孫老師介紹自己，讓學(xué)生猜猜自己的愛(ài)好用Kiki likes ...引出Cooking Club，這個(gè)環(huán)節(jié)又復(fù)習(xí)like后面用動(dòng)詞ing,緊接著學(xué)生通過(guò)PPT 知道了許多clubs。在呈現(xiàn)Notice Board時(shí)，孫老師通過(guò)問(wèn)題What club are they?只呈現(xiàn)Title 讓學(xué)生跟讀，畫(huà)出依據(jù)并回答，在回答時(shí)要說(shuō)出為什么？從而引出本節(jié)課的Dancing Club, Football Club,Reading Club,Science Club引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多練。在讀中環(huán)節(jié)，孫老師設(shè)計(jì)了Read and match根據(jù)給出四個(gè)標(biāo)題和四個(gè)正文讓學(xué)生連線并找出依據(jù)，巧妙的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的四個(gè)Clubs。本課有四個(gè)Clubs，孫老師設(shè)計(jì)時(shí)帶著學(xué)生一起完成其中Dancing Club通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題What are Amy’s hobbies? When can we meet Amy? How to contact with Amy?對(duì)教材進(jìn)一步剖析,教會(huì)學(xué)生如何閱讀，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀完成Read and fill in the blanks 通過(guò)表格對(duì)教材進(jìn)行深挖，教會(huì)了學(xué)生的閱讀方法，讓我們一目了然，而且通過(guò)表格為學(xué)生的復(fù)述課文做鋪墊。讀后孫老師設(shè)計(jì)了由簡(jiǎn)單到難層層拔高，由說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)程.例如:先讀Cooking Club然后到Make a notice board. 孫老師設(shè)計(jì)的這節(jié)讀寫(xiě)課，容量大，環(huán)環(huán)緊扣，為我們提供了非常棒的讀寫(xiě)課范本。 　　講課結(jié)束后，縣教研員張老師態(tài)度和藹、語(yǔ)意懇切地對(duì)這六節(jié)課進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)肅且親切的話語(yǔ)中飽含了對(duì)全體英語(yǔ)教師的囑托和期望。 張老師首先肯定了英語(yǔ)這個(gè)大家庭的團(tuán)隊(duì)力量，肯定了全體老師們對(duì)教材的深度挖掘，肯定了英語(yǔ)課堂對(duì)于大語(yǔ)境的把握。張老師倍感欣慰，也由衷祝賀老師們的成長(zhǎng)。 其中，張老師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)了孫永霞老師、吳清艷老師和李雨蔓老師的三節(jié)課。評(píng)課過(guò)程中肯定了三位老師地優(yōu)點(diǎn)也指出了課堂上的不足，還親身示范了板書(shū)的設(shè)計(jì)。張老師語(yǔ)重心長(zhǎng)，狠抓細(xì)節(jié)，句句囑心。張老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是英語(yǔ)課堂大語(yǔ)境的設(shè)計(jì)；二是英語(yǔ)應(yīng)服務(wù)于生活所需；三是單詞教學(xué)應(yīng)遵從自然拼讀法。英語(yǔ)的大語(yǔ)境應(yīng)源于生活實(shí)際，設(shè)計(jì)要合情合理，切記憑空想象和中間斷層。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具，知識(shí)從課本中來(lái)要服務(wù)于生活所需。要讓孩子們學(xué)習(xí)了本課后，可以應(yīng)用到日常生活中，要讓所學(xué)知識(shí)為學(xué)生生活提供有效的服務(wù)，而不是停留在知識(shí)的層面固封在課本里，把知識(shí)教“板”了。自然拼讀適用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)，讓枯燥的單詞教學(xué)有法可依，學(xué)生也可高效吸收掌握。 張老師的話專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，傳遞給老師們的信息量大，意味深長(zhǎng)，讓老師們受益匪淺，更助力老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)。我們相信，英語(yǔ)這個(gè)充滿活力的大家庭在張老師的帶領(lǐng)下定會(huì)不斷注入新的血液，與時(shí)俱進(jìn)，越來(lái)越強(qiáng)。