“邊教邊研促成長(zhǎng) 且思且行吐芬芳”——和義學(xué)校六年級(jí)研究課小記及北里校區(qū)語文獻(xiàn)課總結(jié)

王旻

“教而不研則淺，研而不教則空?！?月28日，和義學(xué)校小學(xué)部教學(xué)主任王亞莉進(jìn)行“研讀部編教材有效實(shí)施語文教學(xué)”的教研培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)新教材，實(shí)現(xiàn)語文夢(mèng)。會(huì)后，在北里校區(qū)語文組組長(zhǎng)曹雪輝的帶領(lǐng)下，四至六年級(jí)組分別立足于“單元整體”進(jìn)行備課，老師們歷經(jīng)一個(gè)半月的反復(fù)試講、修改教案，最終展示出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課。 　　四年級(jí)組的老師們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇部編版第7冊(cè)第3單元作為研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)感受“留心觀察”這一人文主題，落實(shí)“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”這一語文要素。 　　五年級(jí)組的老師們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)發(fā)現(xiàn)，部編版第9冊(cè)第4單元的人文主題是“濃濃愛國(guó)情、拳拳報(bào)國(guó)心”，于是在祖國(guó)迎來71周年生日之際，選擇本單元進(jìn)行研討，為祖國(guó)母親獻(xiàn)上一份賀禮。  　　六年級(jí)組的老師們結(jié)合學(xué)校新申報(bào)下來的語文課題——“以德潤(rùn)才在研學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)”，最終決定研究部編版第11冊(cè)第5單元《習(xí)作》。鑒于“習(xí)作單元”具有特殊性，即教學(xué)時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)都指向習(xí)作，這就需要每一位老師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出每篇課文、每個(gè)練習(xí)的價(jià)值和意義。   心中有數(shù)，才能手中有“術(shù)”。為了更好的理解教材，六年級(jí)組的四位老師每人撰寫一份《單元分析》，先站在自己的角度分析每一篇文章、每一個(gè)練習(xí)承載的作用，然后再進(jìn)行討論。老師們各抒己見，最終就如何一步步落實(shí)單元要素達(dá)成共識(shí)。接下來，大家撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過試講發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改和完善教案。 　　孫昊執(zhí)教的《夏天里的成長(zhǎng)》一課，圍繞課文是怎樣圍繞中心句從不同方面來寫的這一問題開展教學(xué)。課程緊扣單元語文中心要素，讓學(xué)生感悟課文從動(dòng)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)、山河大地生長(zhǎng)的原因和人生長(zhǎng)的啟示三個(gè)方面突出夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心。課程板書也獨(dú)具特色，通過板書的展示讓學(xué)生更加直觀感受到盡管選取的方面不同，但都是圍繞中心意思在表達(dá)。本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，目的清晰，為本單元后期教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。 　　薛白老師所執(zhí)教的16課《盼》，重點(diǎn)以老師提出的一個(gè)大問題為支撐，學(xué)生小組合作探究為主，探究人物心理變化、環(huán)境描的作用，從而感知幾件小事，突出人物“盼”這一中心意思。并結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生了解《盼》一文是“從不同事例圍繞中心來寫的”，再通過比較15課與16課寫法上的異同加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。最后在拓展練習(xí)《第一次盼望》中讓學(xué)生強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 　　王旻老師執(zhí)教的《交流平臺(tái)》是課文與習(xí)作之間的橋梁，學(xué)生通過充分的討論與思考，梳理出兩篇文章圍繞中心意思，一個(gè)是從不同方面選材，一個(gè)是從不同事例選材。接下來在一個(gè)個(gè)有趣的“選材游戲”中，深入體會(huì)怎樣圍繞中心進(jìn)行選材，并最終寫出提綱，為最終完成習(xí)作做鋪墊。 　　曹雪輝老師執(zhí)教的《習(xí)作》，設(shè)計(jì)一個(gè)雛鷹廣播征稿的任務(wù)情境，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生明白不是為了完成習(xí)作而作文，它是傳遞心聲、傳遞感受的工具。曹老師兩次利用習(xí)作例文，充分發(fā)揮例文的價(jià)值，第一次運(yùn)用讓學(xué)生明白選取不同事例對(duì)表達(dá)中心的作用，第二次運(yùn)用讓學(xué)生體會(huì)如何將事例寫具體。課堂上，學(xué)生多次動(dòng)筆，不斷完善自己的寫作內(nèi)容。 　　“教研永遠(yuǎn)在路上”，在北里語文組組長(zhǎng)曹雪輝的帶領(lǐng)下，老師們獻(xiàn)課過后齊聚一堂，就每節(jié)課呈現(xiàn)的效果展開討論。大家暢所欲言，表示肯定的同時(shí)，也提出更好的教學(xué)方法。 　　和義學(xué)校小學(xué)部教學(xué)主任王亞莉肯定了每一位教師的成長(zhǎng)，為每一位教師的蛻變感到欣喜。同時(shí)也肯定了每一節(jié)課的精彩呈現(xiàn)，這是年級(jí)組共同努力的成果。 　　和義學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)楊潔鼓勵(lì)語文老師們要愛上語文，這樣學(xué)生才能學(xué)好語文、會(huì)學(xué)語文。同時(shí)，老師們還要愛上閱讀，積累語文素養(yǎng)。語文功底深厚了，才能腹有詩書氣自華。 　　本次教研活動(dòng)，立足統(tǒng)編教材教學(xué)研究中的“單元備課”，為我校語文教師提供了相互學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺(tái)，有效地促進(jìn)了老師們教學(xué)能力的自我審視與提升，對(duì)如何守好課堂陣地有了更深的共鳴和展望！今后，我們定一如既往地將繼續(xù)勇?lián)@份沉甸甸的使命，以不息的激情鉆研探索、砥礪前行！