來自三年級娃的兩個困惑??

洲恒

下午我上完課回家，剛好在路上收到兒子出校門的短信，于是在他回家的必經(jīng)之路上等著他。 突然旁邊傳來兒子“咦”的一聲，與平常亢奮的語氣有些不同，兒隨即打開車門上車。一上車，兒有些低落地說：“媽媽，今天我可能真的要抱著你先哭一會了。”“好的。那等我們回家了就哭?！蔽一氐健夯貞?yīng)我之后，從后座傳來他自言自語的聲音：“哎！我的手快報廢了?！?lt;/p> 剛停好車，兒就迫不及待地和我分享。兒：“媽媽，你知道今天我遇到了什么事了么？”我：“不知道呢，不過我就感覺到你情緒很低落，肯定是遇到什么事了?！?lt;/p>兒：“我被老師打了。”我：“哦！那看來確實發(fā)生了不愉快的事情?！?lt;/p>兒：“嗯！我還被打了4下?！?lt;/p>我：“4下呀？那確實打得挺多的?！?lt;/p> 兒：“今天這件事吧，就我一個人被罰了，我很有些想不通。不過怎么說呢，我也有確實做得不對的地方。”我：“嗯。說來聽聽！” 兒：“就是今天下午的二課堂，我不是上的膠泥課嘛，我就帶了膠泥的。然后今天我主動分享給了我的同桌小W一袋膠泥，她也保證上課不會玩。結(jié)果上延時課的時候，她就拿出來玩，玩得挺久的，之后她又給我分了一塊，我也實在沒忍住，就也拿著膠泥在桌子底下悄悄玩。結(jié)果被同桌的同桌小L發(fā)現(xiàn)了，但是她只看到我在玩膠泥，就報告給老師了。老師就檢查我延時的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我有4道題沒完成，就打了我4下。我有些想不通的就是，一是明明是我的同桌小W先玩，二是她手中的膠泥也更多，三是她也沒有完成延時的作業(yè)，為什么小L不告她，要告我呢？我覺得可能就是當小L轉(zhuǎn)過來看的時候，小W反應(yīng)很快，把膠泥迅速藏好了，而我就被看見了?！?lt;/p>我：“哦，原來是這樣！那你想聽聽我的想法嗎？”兒：“嗯！” 我：“我覺得呀，今天你雖然被懲罰了，情緒受到了影響，也有想不通的地方，但是你先是想到了自己有確實做得不對的地方，這一點很可貴！這就叫自省?！?lt;/p>兒：“嗯，然后嗯？” 我：“然后從同學情誼上來看，我覺得你今天的做法很好地保護了同桌小W。因為她當時心里肯定是極度害怕的，也知道自己做錯了，更害怕你把她供出來。我覺得我們面對和承擔自己的責任就好，沒必要拖別人一起下水和我們一起受罰。”兒：“對的，媽媽。后來小W還說的今晚要給我打電話，要給我口頭做一個1000字的檢討?！?lt;/p>我：“哦！看來同桌不僅感激你，也認識到了自己的錯誤喲！”兒：“只是我不知道她究竟錯了些啥，要做1000字的檢討。一會她打電話來的時候，你在旁邊盡量不要發(fā)出聲音哈，我們一起聽?！?lt;/p>我：“好的!”兒：“嗯?！?lt;/p> 我：“那現(xiàn)在呢，我們再來看告狀的同學小L，想必你肯定很恨她吧？”兒：“是的。”我：“那站在我的角度呢，我覺得還應(yīng)該感謝她?！?lt;/p>兒：“我還要感謝她？” 我：“嘿嘿，我是這么想的。首先我們看看小L告狀的目的是什么？”兒：“她覺得我上課不該玩膠泥呀！”我：“嗯，對的，所以她的目的其實是希望你認真學習?！?lt;/p>兒：“哦，這樣啊！”我：“那你想想，如果今天這種情況沒有被小L發(fā)現(xiàn)并報告給老師，以后每周二你和你的同桌就經(jīng)常這樣玩，玩了很多次都沒被發(fā)現(xiàn)，你想過會對你有什么影響么？”兒：“哦，會耽誤我很多學習和功課?！?lt;/p> 我：“然后回家后會有影響么？”兒：“回家做作業(yè)的時間也會更久，玩得時間就更少了?！?lt;/p>我：“嗯，是?。∷哉驹谖业慕嵌?，我覺得應(yīng)該感謝小L。”兒：“哦。” 我：“最后我們來看看老師的方面。你挨了4下，心里肯定挺不舒服的。”兒：“嗯，我這手到現(xiàn)在都痛，感覺都要報廢了?！?lt;/p>我：“看來真的打痛了。你知道嗎？我覺得老師把你打痛是一件好事?！?lt;/p>兒：“??？好事？被打還是好事？”我：“對??！首先你想想，媽媽打你的時候，會把你打痛么？”兒：“會?。　?lt;/p>我：“那把你打痛的目的是什么？”兒：“希望我記住教訓?！?lt;/p>我：“嗯，所以老師和媽媽教育你的目的都是一樣的，都希望你可以記住這一次的教訓，下次可以改進喲?！?lt;/p>兒：“哦?！?lt;/p> 我：“同時我覺得老師打你，表明老師是很在乎你的?！?lt;/p>兒：“??？”我：“就像媽媽打你一樣，你覺得當你和你的朋友做了同一件錯事的時候，我是會打你還是打你朋友呢？”兒：“那肯定是打我呀?！?lt;/p>我：“嗯，對??！所以老師打我們，看似是老師很兇很嚴厲，其實背后充滿了老師對我們的愛和期待，老師希望我們上課的時候可以認真，希望我們可以更有效地完成作業(yè)，也有更多時間可以玩?！?lt;/p> 兒：“哦?？墒俏疫€是有點恨老師?！?lt;/p>我：“嗯，被懲罰后多少會有一些情緒，只要我們明白背后的道理就好！就像最近一次媽媽打你，你自己拿的戒尺過來，打完自己歸還的戒尺。后來我聽你說被打了還是有點恨我，但是知道我是為你好。”兒：“嗯。” 從下車到回家，到吃飯，我們一直聊著這個話題。聊完之后，兒子又拋出一個問題， 兒：“媽媽，今天還有一件事情我有些糾結(jié)?！?lt;/p>我：“嗯。”兒：“我也不知道我做得對不對？就是我是負責檢查作業(yè)，班上的小Y周五的時候都要補讀課文10遍，結(jié)果周五他跑了；昨天周一的時候，我就罰他再讀十遍，他又沒讀；今天老師又布置了讀4遍，加起來就應(yīng)該是24遍了。同樣要補讀書的一名女生，才要補4遍，就補了好久，可是他要補24遍，他居然花的時間更少，我都不相信他補完了?！?lt;/p> 我：“哦，原來是這么回事！媽媽覺得你提出這個問題，就說明你自己對于自己的處理方式有些拿不定主意，說明你在思考，這點非常好！”兒：“嗯?！?lt;/p>我：“那你想聽聽我的看法嗎？”兒：“嗯。” 我：“我們得首先清楚的知道，你罰小Y的目的是什么？”兒：“當然是讓他記住這個教訓啊！而且希望他能夠熟悉課文?！?lt;/p> 我：“嗯，你的出發(fā)點非常好。那我給你打個比方哈！比如周一晚上，我讓你疊好放在你床上的衣服，但是你忘記了；周二晚上，我讓你疊好衣服，并整理書柜，可是你還是沒有；到了周三晚上，我讓你疊好衣服，整理書柜，再把地板拖了，你雖然答應(yīng)了，可是你卻只有半個小時的時間，這個時候你還想做嗎？”兒：“肯定不想了。” 我：“嗯，那我猜小Y也是這么想的?！?lt;/p>兒：“哦，我知道了，那我明天就只監(jiān)督他讀老師要求的14遍。”我：“呵呵，你做決定還挺快的?！?lt;/p>兒：“嘿嘿?！?lt;/p> 我：“兒子，我在想或許要讀14遍對小Y來說都有些難以完成，我覺得呢，你雖然是檢查作業(yè)的同學，有監(jiān)督的責任，但是對于需要補作業(yè)的同學來說，如果能被幫助到，他們肯定會很開心的?！?lt;/p>兒：“嗯，也是?！?lt;/p>我：“所以我覺得你也可以想一想怎么幫助下這位同學喲！”兒：“嗯，好的?！?lt;/p> 今晚兒子本來準備吃晚飯先做半個小時作業(yè)后就出去踢球，踢完再回來繼續(xù)做作業(yè)的，但是半個小時過去了，他發(fā)現(xiàn)剩下的作業(yè)不多了，也就調(diào)整了計劃先做作業(yè)再玩。邊做還邊發(fā)出一聲感嘆：“在學校多做點作業(yè)還真好！”