湘楚研修提理念，松山教育譜新篇，——長沙校長研修班第一小組學習紀要

逐夢

伴隨立冬節(jié)氣的到來，北方許多地方已是風干物燥、萬物凋零、寒氣逼人；但松山區(qū)教育局和原點教育機構(gòu)確給全區(qū)中小學校長們送來暖陽般的教育理念提升盛宴——長沙校長研修培訓班。 全區(qū)一行58人于11月8日來到青山綠水、溫暖宜人的美麗城市——長沙。 　　11月9日8時研修班準時開班。班主任喬楚雄主任在開班儀式上，從課程目標，研修活動的構(gòu)成、小組成員分工、學校觀察工具，課堂觀察工具，個人小課題研究以及積分考核制度等方面，詳細闡述了本次培訓學習的內(nèi)容和方向。 　　研修班領(lǐng)隊松山區(qū)教育局李局長針對此次培訓班籌備及地點選擇，健康防控做了說明，同時對本次學習提出新的期望和要求。 　　我們成員集體照，我們的研修理念是“一心一意來學習，一點一滴促提升”。 　　隨后，長沙市實驗中學肖建軍校長做了主題為《傳承和創(chuàng)新學校文化促進學校高品質(zhì)發(fā)展》講座。肖校長首先介紹學校的發(fā)展史，這所學校的前身為1918年由曾國藩的曾孫女曾寶蓀與其堂弟曾約農(nóng)創(chuàng)辦的藝芳女校，現(xiàn)為湖南省示范性中學。學校百年來始終堅持“忠恕”校訓，以“培育完全人格”為辦學理念，明確提出“三自三成三愛”德育特色目標，形成了“五大節(jié)四走進三聯(lián)系”德育特色項目；采取“小步走、小臺階、不停步、登高峰”的教學策略，著力打造“四生四心”課堂，傳承和創(chuàng)新學校文化，追求建設(shè)高品質(zhì)學校。 　　9日下午我們實地參觀了長沙市實驗中學，校園布局緊湊，環(huán)境優(yōu)美，各類活動有序開展。同時，研修班學員又和實驗中學肖校長進行交流探討辦學過程中存在的困惑。 　　10日是研修活動品學校環(huán)節(jié)。上午我們一行來到長沙市鐵路第一中學，該校創(chuàng)辦于1958年，原隸屬廣鐵集團公司，2004年移交長沙市人民政府管理。環(huán)境優(yōu)雅，教學設(shè)施一流。學校以“為學生成長奠基”為辦學理念，秉持“生態(tài)教育”辦學思想，恪守“明禮誠信”的校訓，堅持"育人先育德"，德育特色鮮明。全面落實"培養(yǎng)人人有愛好，個個有特長，具有國際視野，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的新型人才"的育人目標。實施學生成長導(dǎo)師制和生涯教育。學校尊重學生差異，充揮發(fā)展學生個性，開設(shè)有五大類40多種校本課程，有20多個常態(tài)化的學生社團，10多個特長訓練隊。豐富的課外活動和校外實踐，使學生各盡所能，各顯其長。 　　走進長沙市鐵路第一中學的校園，目之所及，是大片的綠化帶，芳草如茵，綠樹蔥蘢，小徑縱橫；“一湖煙雨伴樓臺，幾處蝶鳥聽書生”，學校優(yōu)美的自然生態(tài)，和諧的人文生態(tài)，“春風化雨，潤物無聲”的影響教育著每一位師生。 　　參觀校園后，我們先聆聽了長鐵一中教育處主任盧喜瓊主題講座《兩把抓手促進學生個性化發(fā)展》，重點講述了學生成長導(dǎo)師制和生涯教育的具體做法，強調(diào)導(dǎo)師制的推行，構(gòu)建了師生發(fā)展的文化生態(tài)，幫助學生解決了學習、成長中的困惑和矛盾。 　　隨后，曾慶桂校長作了主題為《奠基教育的實踐與思考》講座。首先他講述處理四個常見的教育事例引發(fā)的領(lǐng)悟：我們要尊重學生的個體差異，作為學校教育，每個學生都是培育對象，“一個都不能少”。我們要尊重青少年的成長規(guī)律，尊重學生人格。其次他講到什么是奠基教育？“基礎(chǔ)教育就是奠基教育”，強調(diào)在育人過程中要做到“五育并舉”，注重德智體美勞全面發(fā)展。實實在在的講解了長鐵一中發(fā)展中存在的問題，困惑和探索實踐，實實在在的談了他對教育的深刻理解和對教育的追求。講座結(jié)束后，松山區(qū)教育局基礎(chǔ)教育股王股長現(xiàn)場賦詩一首，表達對曾校長的教育思想，教育情懷及教育追求的崇敬之情！ 長鐵一中學習有感 慶桂校長領(lǐng)風騷， 奠基教育真思考。 成長導(dǎo)師潤校園， 生涯規(guī)劃見實效。 平凡故事孕情理， 父母之心為至道。 遵從需要再出發(fā)， 著眼發(fā)展向高標！ 　　10日下午，我們來到開福區(qū)第一中學參觀，這是一所全日制公辦初級中學，同時，開福區(qū)科培中心、少年宮也進駐到這里，為孩子們提供了更加優(yōu)質(zhì)的活動場所和教育資源。學校的核心理念是“為每一個夢想開門”，以“至誠至善，惟精惟一”為校訓，堅持“守望成長，看見未來”的教風，著力打造大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧課堂建設(shè)，注重隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干引領(lǐng)和培訓工作，促進教師專業(yè)成長，追求品質(zhì)發(fā)展。 　　參觀校園后我們有幸聆聽了英語和語文學科智慧課堂優(yōu)質(zhì)課展示課，所有學生都利用平板電腦與教師進行教學交流互動，充分利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)進行課堂分析和診斷。課后，長沙市教育科學研究院英語學科教研員李宇做了《大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧課堂精準教學》分享交流會。重點從“教與不教的關(guān)系”，“要我學和我要學的關(guān)系”，“總結(jié)學會和會學關(guān)系”，“厘清教教材和用教材的關(guān)系”，“處理好硬分數(shù)和軟實力的關(guān)系”，“教學與教育的關(guān)系”，“要厘清第一和唯一的關(guān)系”等七個方面闡述教育質(zhì)量提升問題。 11日上午，湖南省教科院研究所所長、特級教師劉建瓊教授帶來了關(guān)于《重建學校生活秩序——學校課程領(lǐng)導(dǎo)力敘述》的講座，指出重構(gòu)學校生活秩序問題的提出，是因為經(jīng)濟社會發(fā)展推動人才規(guī)格變化，人才規(guī)格變化之需求推動課程改革，校長園長課程領(lǐng)導(dǎo)力是推動課程改革的關(guān)鍵。課程渠道要隨社會的發(fā)展而改變，但學校課程是有目的，有計劃，有節(jié)奏，第二強調(diào)課程領(lǐng)導(dǎo)力與學校生活秩序及教育質(zhì)量的關(guān)系、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力在重構(gòu)學校生活秩序應(yīng)體現(xiàn)教育制度文化，要遵守教育規(guī)劃和相關(guān)法律法規(guī)文件，要吃透精神，抓住要害，對照實踐，研究政策，抓好落實。第三以雅禮、長郡兩所學校為例進行分析，從不同的視角告訴校長們要聚焦課程建設(shè)，落實核心素養(yǎng)。明確學校生活質(zhì)量是學校辦學的第一要務(wù)。通過他幫助長沙市芙蓉區(qū)學校設(shè)計的“教師生活改善”“管理生活改善”“班級生活改善”以學校文化延伸為課程“”之方法創(chuàng)新的具體做法，引領(lǐng)促進校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。最后重點講了課程建設(shè)的思考方法，他認為，學校的特色在于課程設(shè)置，課程改革最重要的角色是校長，學校發(fā)展關(guān)鍵靠教師。 聆聽劉教授的講座并沒有感到空乏無味，他時而詼諧幽默惹人發(fā)笑，時而犀利深刻發(fā)人深省，但教育智慧確盡顯其中。 　　下午，聆聽了長沙市開福區(qū)實驗小學張娟英校長主講的《建構(gòu)善好的校園生活讓教師遇見幸福的自己》。張校長主要從幸福真義與教師的職業(yè)幸福和以教師幸福的視角構(gòu)建校園生活兩個方面系統(tǒng)闡述教師職業(yè)幸福感缺失的原因和追求教師職業(yè)幸福的具體做法。通過對“人才”“人在”“人災(zāi)”六個字的透徹剖析，道出教師職業(yè)幸福感缺失有教師自身原因和學校層面缺乏引領(lǐng)。進而引出尋找教育生活的快樂與意義，開展讀書-寫作-反思系列活動，讓教師在專業(yè)成長中獲取職業(yè)幸福感。通過制度改革，職級體系動態(tài)管理激勵教師成長，利用扁平化、項目化管理，轉(zhuǎn)變角色和職能，打造“家園式”管理文化，解放、信任、引領(lǐng)、成就幸福教師，進而構(gòu)建善好學校，讓教師在團隊中找到一種存在的完滿的感覺。 　　12日又到品學校環(huán)節(jié)，上午我們來到長沙市開福區(qū)實驗小學，首先映入眼簾的是書寫著“開啟你的幸福未來”辦學核心理念的迎賓石，學校以“獨立生長，自由開放”為校訓，營造“崇尚樸素，回歸自然”的校風，重塑“做小事情，有大格局 ”的教風，培育“好習慣成就一生”的學風，以呵護樹木成長之精神，培育孩子成長，讓孩子們在這里被尊重，被啟發(fā)，被認同，他們在此為自由而存在，生命因未來而明亮。 　　下午我們一行來到長沙市周南秀峰中學，這是九年一貫制的學校，學校成立于2015年5月26日，全程委托百年名校周南中學管理。學校與緊鄰的周南中學緊密有機結(jié)合，萃取百年名校精華。校長、部分管理干部及骨干教師由周南中學派出，學校的管理理念，校訓都延承周南中學，“讓每一位學生享受最前沿教育”是學校的辦學理念，以"培養(yǎng)格調(diào)高雅、學業(yè)優(yōu)良、體魄強健的公民"為育人目標，全方位拓展學生視野、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力。大力推進"校園排球"，成立校園排球隊，編排排球操;大力開展大課間活動，確保每天鍛煉一小時，強健師生體魄，使體育運動精神實質(zhì)深入人心。加強師生交流互訪和深度合作，保持學校擁有最前沿的視野和信息，為學校提供持續(xù)領(lǐng)先的動力，“讓每一位學生享受最前沿教育”。學校環(huán)境育人，文化育人處處彰顯，各公共區(qū)域責任明確。 周南秀峰中學大課間部分環(huán)節(jié)掠影。 　　高強度的鍛煉，提升學生精氣神，真正做到“文明其精神野蠻其體魄”。 　　研修班團隊創(chuàng)建成果匯報環(huán)節(jié)，喬老師提出團隊創(chuàng)建的幾個程序，對團隊共創(chuàng)的方法、焦點討論的方法等進行指導(dǎo)。第一個程序，各組對一周的研修進行回顧總結(jié)完成個人研修作業(yè)。第二個程序，組內(nèi)進行了熱烈討論，歸納出每個類別的核心思想。第三個程序，為每個類別命名。第四個程序，組間互訪，交流完善想法。第五個程序，達成共識明確下一步行動計劃，完成海報制作，確定中心發(fā)言人進行成果展示。我們組確定的中心主題是“鑄魂育人”，“魂”就是文化，即學校文化。 　　大家凝心聚力，相互交流共同提升。 　　七個研修小組的成果展。這是總結(jié)凝煉，心得交流，思維碰撞，理念提升的過程；這是技能展示，觀點匯集，思想融合，成果展示的過程。每個小組成員通過交流各自幾天來的學習心得，促使多思維碰撞產(chǎn)生更新更高的思維，進而總結(jié)歸類形成匯報海報與大家共勉共享。 王股長作研修班總結(jié)，他指出本次培訓取得超越逾期效果，主要表現(xiàn)為規(guī)模大，各學校高度重視，充分認識到培訓的重要性及其積極意義；規(guī)格高，我們的研修有專題講座，學校參訪，引導(dǎo)式總結(jié)研學實踐等方式，內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊；規(guī)則實，本次培訓時間既是“十三五”收官之年，也是“十四五”開局之年，通過本次培訓即將開始松山教育的新紀年。同時，分享了學習體會，從“重塑學校文化、重建課程體系、重溫政策文件、重回教育常識、重視課堂教學”五個方面提出新的要求，安排下一步行動計劃，要求全體人員要重視書寫教育敘事和教學反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題，科學解決問題，深刻剖析問題，思考問題背后的問題，從而才能真正改變當前教育問題。 　　通過幾天的學習和觀看，文化育人，環(huán)境育人，在上述學校中“無聲勝有聲”的耳熏目染的影響著師生，在校長的教育管理理念和教育管理過程中處處落實，深深的為他們的教育情懷和教育思想所感染，所震撼?？傊?，這次培訓讓我眼界開拓了，理念提升了，境界提高了，感謝來之不易的培訓，慶幸我能參與其中。最后用我們組吳國均主任結(jié)合培訓所感而賦之詩與大家共勉。岳麓山下已初冬，松山精英齊相聚。紫東閣內(nèi)學理論，三湘名校見真知。融南貫北謀改革，凝心聚力論發(fā)展。勤思善學巧應(yīng)用，他日碩果滿松州。