勤研以善教，指導(dǎo)以致遠(yuǎn) —— 區(qū)教研室來(lái)我校調(diào)研指導(dǎo)

海川中學(xué)初三級(jí)部

為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，推動(dòng)“導(dǎo)學(xué)用大課堂”實(shí)施，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，2020年11月10日上午，區(qū)教研室主任李繼冶和語(yǔ)文教研員劉慶陽(yáng)蒞臨濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)暨海川中學(xué)，開(kāi)展了為時(shí)半天的語(yǔ)文教育教學(xué)指導(dǎo)工作。上午八點(diǎn)，濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、海川中學(xué)本部及旅游路校區(qū)、黃金谷學(xué)校全體語(yǔ)文老師齊聚體育館報(bào)告廳，共享語(yǔ)文盛宴。聚焦課堂深入聽(tīng)課本次教研以“同課異構(gòu)”的方式開(kāi)展，初中學(xué)段課題是人教版九年級(jí)現(xiàn)代文篇目《孔乙己》，執(zhí)教者是海川中學(xué)本部江世芳老師和旅游路校區(qū)李超老師。江世芳老師從導(dǎo)學(xué)用大課堂模式出發(fā)，先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)我們感受到了人情冷漠的舊社會(huì)下“孔乙己”可憐可悲的處境和心境，最后又通過(guò)與當(dāng)今強(qiáng)大的、充滿人情味的中國(guó)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，整節(jié)課堂充滿語(yǔ)文味道！李超老師的課堂從夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手，并發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們?cè)诶畛蠋煾邼q情緒的帶動(dòng)下，深入挖掘“孔乙己”自身與當(dāng)時(shí)舊社會(huì)的關(guān)系，賦予了“明德善行，自強(qiáng)不息”更具體的文化內(nèi)涵。循著舒緩的音樂(lè)，濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張燕老師將李清照的《聲聲慢》娓娓道來(lái)。由“愁”字起，從“愁”字落，含英咀華中又不失方法技巧的點(diǎn)撥，貫穿始終的同學(xué)間互評(píng)，及時(shí)的教師點(diǎn)評(píng)，不僅帶動(dòng)了學(xué)生的思考，更彰顯了張燕老師極高的語(yǔ)文素養(yǎng)。精心評(píng)課交流指導(dǎo) 展示課結(jié)束后，三位授課老師分享了自己的授課思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)魏慶峰評(píng)價(jià)三堂課“異彩紛呈、各美其美”。教師都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛活躍而輕松，做到了“同中求異，異中求同”，這體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。海川中學(xué)本部杜娜老師、旅游路校區(qū)叢強(qiáng)老師和濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張瑞華老師分別對(duì)三堂課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。同課顯精彩，異構(gòu)揚(yáng)個(gè)性，江世芳老師的情感熏陶、李超老師的循循善誘、張燕老師的語(yǔ)言溫度，都令我們深深折服。教研員劉老師從語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌焕蠋煹恼n做出了高度評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)夯實(shí)，預(yù)習(xí)檢測(cè)；基于學(xué)情制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)注重讀、寫(xiě)、說(shuō)、演；課堂真實(shí)、靈動(dòng)，充滿生命力，劉老師給出了江世芳老師“扎實(shí)、豐實(shí)、真實(shí)”的課堂評(píng)價(jià)。李超老師的課堂同樣可圈可點(diǎn)，磁性動(dòng)人的聲音，豐富的肢體語(yǔ)言，無(wú)不將學(xué)生代入了文本情境中。由詩(shī)詞入味，在情中回味，劉老師評(píng)價(jià)張燕老師的課有溫度、有詩(shī)意、有讀書(shū)聲、有深度，詩(shī)詞美、堅(jiān)韌美、語(yǔ)言美，怎一個(gè)“美”字了得！最后，教研室李主任從教研教學(xué)層面高度認(rèn)同三位老師”導(dǎo)學(xué)用大課堂”的教育模式，三位老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，用小組合作促進(jìn)探究與生成，教師的定位抓得準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂高效。緊接著，李主任就進(jìn)一步的教學(xué)工作給出了細(xì)致入微的指導(dǎo)，并提出了讓學(xué)生在“了解原知識(shí)、分析原題、‘我’的錯(cuò)因”三方面進(jìn)行錯(cuò)題反思的實(shí)操建議。此次“同課異構(gòu)”課堂充分展現(xiàn)了我校師生的良好風(fēng)貌，也彰顯了“三自教育”理念下的“導(dǎo)學(xué)用大課堂”具有實(shí)操性、高效性、鮮活性的特點(diǎn)。<div> “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師的腳步是匆忙的，但教師的方向永遠(yuǎn)是向上的。在教研室的引領(lǐng)下，教師有更高的視角來(lái)反觀自己和課堂，突破固定思維，少走彎路錯(cuò)路，提升教師綜合素質(zhì)，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)！</div>