深度學(xué)習(xí)，讓語文核心素養(yǎng)落地——廣學(xué)語文名師工作室與篤行語文名師工作室聯(lián)合開展教研活動

劉寧

聯(lián)系高端?搭建平臺 　　為了落實“聯(lián)系高端，專家引領(lǐng)，搭建平臺，重在實踐”的工作理念，11月10日下午，廣學(xué)語文名師工作室與篤行語文名師工作室聯(lián)合開展教研活動，邀請北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校初中語文教研員夏滿老師做《基于核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)設(shè)計與實施》專題講座。 　　教育局副局長盛曉霞，市教師發(fā)展中心主任、廣學(xué)語文名師工作室主持人李廣學(xué)，兩個名師工作室全體成員及全市初中語文教師參加了本次活動?；顒佑墒薪處煱l(fā)展中心初中語文學(xué)科教研員、篤行語文名師工作室主持人王巍主持。 專家引領(lǐng)?高瞻遠(yuǎn)矚 　　夏老師從“深度學(xué)習(xí)的價值意義”、“深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計”、“深度學(xué)習(xí)的實施工具”、“深度學(xué)習(xí)的前提條件”四個方面對“深度學(xué)習(xí)”進(jìn)行了全面的闡釋。他指出，“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項目的核心理念和價值追求，深度契合核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程理念，立足于推動以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)的教學(xué)改革，著力研究解決當(dāng)前我國課堂教學(xué)中存在的重點與難點問題，全面應(yīng)對深化課程改革進(jìn)程中教學(xué)改革的實際挑戰(zhàn)，整體提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。 　　他強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)是教學(xué)活動，不是自學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)教師對作為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)和幫助，而教學(xué)活動的核心是以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)活動。 夏老師通過分享《送別詩二首》和《北冥有魚》兩個教學(xué)案例，詳盡解讀了“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計的幾個關(guān)鍵——單元組元、確定單元學(xué)習(xí)主題、制定深度學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)置深度學(xué)習(xí)任務(wù)情境、設(shè)計深度學(xué)習(xí)活動、設(shè)計持續(xù)性評價方案；以北大附中語文教師的“單元教學(xué)設(shè)計”和山東昌樂二中的“任務(wù)單”為例，指導(dǎo)與會教師如何撰寫規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案、設(shè)計高質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)單。 交流感悟?反思落實 　　夏老師的精彩講座讓與會的語文教師獲益匪淺，茅塞頓開，紛紛表示要在教學(xué)中落實“深度學(xué)習(xí)”的理念，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。 廣學(xué)名師工作室成員、合展小學(xué)張曉紅： 深度學(xué)習(xí)，是我們一線教師常談的話題，卻也是不知如何實現(xiàn)的難題。今天的講座，讓我們對深度學(xué)習(xí)有了更深入的理解。 深度學(xué)習(xí)是更為系統(tǒng)的單元教學(xué)，這與李主任帶領(lǐng)我們研究的“著眼語文終極學(xué)習(xí)目標(biāo)的單元整體教學(xué)”不謀而合：明確單元主題，設(shè)置單元目標(biāo)，設(shè)計單元活動，在結(jié)構(gòu)化、情景化中凸顯學(xué)科大單元概念。 我們的課堂中往往顯示出孩子不會評價，或評價表面化、片面化、形式化，孩子們往往關(guān)注不到所聽的內(nèi)容。究其原因，是因為師生沒有一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)持續(xù)性評價。我們要制定評價方案，明確持續(xù)性評價的內(nèi)容和方式，公開評價標(biāo)準(zhǔn)。這讓我們切實感受到教學(xué)評價的重要性。 這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動教學(xué)改革有著積極意義。在接下來的教學(xué)工作中，我會努力實現(xiàn)課堂深度學(xué)習(xí)！篤行名師工作室成員、第六中學(xué)李海霞： 夏老師分享的關(guān)于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，讓我對深度學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)知：1.教師要設(shè)計有思維容量、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的教學(xué)活動，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。2.古詩文教學(xué)避免模式化，要通過課外材料的拓展延伸，努力探究作品背后的文學(xué)價值與文化內(nèi)涵。3.進(jìn)行單元整體閱讀教學(xué)，一定要建立課與課之間的關(guān)聯(lián)。落實單元教學(xué)目標(biāo)的同時，使每課價值最大化。 聆聽講座，反觀自己的課堂教學(xué)，獲益良多，感謝夏老師！篤行語文名師工作室成員、第七中學(xué)李淑菊： 今天有幸聆聽了夏滿老師的關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)設(shè)計與實施》，對于從教多年的我受益匪淺，一直以來都很困惑，到底如何發(fā)揮教材就是例子的作用，怎樣才能實現(xiàn)教材價值最大化，今天似乎找到了答案。 作為教師，尤其是一線教師，我們一定要改變觀念，高度重視深度學(xué)習(xí)，因為這不僅是基礎(chǔ)教育課程改革深化的必然選擇，也是世界基礎(chǔ)教育新趨向，而教育的首要問題就是培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人的問題，回歸課堂，我們到底應(yīng)該為課堂的主體們做些什么呢？首先，對所教教材要深入理解與挖掘，明確每個“文本”例子到底要培養(yǎng)學(xué)生的哪些核心素養(yǎng)，由此設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，要關(guān)注單元整體教學(xué)，一個單元個例講過后，要反觀單元主題，明確單元主題的價值意義。最后用課上積累的關(guān)鍵能力進(jìn)行主題實踐，拓展開來進(jìn)而形成必備的品格及正確的價值觀。 強(qiáng)化理念?總結(jié)提升 　　李廣學(xué)主任在活動總結(jié)中指出：夏老師的講座充分體現(xiàn)了“鉆進(jìn)去、跳出來、拓展開”的教學(xué)思路，全市語文教師特別是兩個工作室的成員要繼續(xù)認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)夏老師的講座，將“深度學(xué)習(xí)”的理論運用到教學(xué)實踐中，積極推進(jìn)語文教學(xué)改革，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)真正落地。