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玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)山水校區(qū)

2020年11月10日，何慶華老師帶著自己的獲獎(jiǎng)?wù)n例《植樹問題》走進(jìn)高倉中心小學(xué)，為紅塔區(qū)小學(xué)第一學(xué)區(qū)的教師呈現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。 何老師首先結(jié)合高倉中心小學(xué)的實(shí)際情況，截取了校園內(nèi)外與間隔有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“植樹問題”。 接下來呈現(xiàn)問題：可以栽幾棵樹？引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)的方式，用自己喜歡的一種符號(hào)代表小樹，在線段上畫一畫。 孩子們積極參與到活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出三種植樹方案：兩端都栽；只栽一端；兩端都不栽。 何老師帶著孩子們一同探究三種栽樹方式的間隔棵樹與間隔數(shù)的數(shù)量，以及間隔棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系。 通過何老師的引導(dǎo)，孩子們?cè)谛闹薪⒘酥矘鋯栴}的數(shù)學(xué)模型，不僅能解決栽樹的問題，而且也能解決與間隔相關(guān)的其他數(shù)學(xué)問題。 何老師設(shè)計(jì)了五道有梯度的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題。 整堂課何老師創(chuàng)造性地使用教材，悉心引導(dǎo)，孩子們積極參與，教學(xué)效果較好！ 課后，何老師針對(duì)自己的授課內(nèi)容進(jìn)行說課。她以《立足課堂自主建模》為題，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行了精彩的說課。 高倉中心小學(xué)的郭貴紅老師針對(duì)何慶華老師的《植樹問題》一課進(jìn)行評(píng)課，他對(duì)何老師的課評(píng)價(jià)較高，也針對(duì)課堂中出現(xiàn)的一些環(huán)節(jié)提出了自己的建議。 研和中心小學(xué)的楊國順老師也針對(duì)本課分享了自己的一些見解。 何老師與在座的老師們進(jìn)行積極的交流與探討。 問渠那得清如水，為有源頭活水來。通過本次高效的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)了第一學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，提升了大家參與研討的積極性。