齊心戮力、攜手前行——記元寶山語文主題學(xué)習(xí)暨新教師課堂教學(xué)大賽

琪琪

2020年11月6日由元寶山區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)研究中心語文主題學(xué)習(xí)名師工作坊主辦，由華樾(北京)教育科技研究院協(xié)辦，元寶山區(qū)向陽小學(xué)承辦的“新老教師同臺競技、批注閱讀盡顯風(fēng)采”優(yōu)秀新教師課堂教學(xué)展示活動，在全區(qū)各小學(xué)語文教師積極參與下順利舉行。 此次活動是為了進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵青年教師鉆研課堂教育教學(xué)理論，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，充分地發(fā)揮“以老帶新，以新促老”的作用，加快年輕教師的成長速度，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。元寶山區(qū)語文主題學(xué)習(xí)名師工作坊助力新教師成長，策劃了基于語文主題學(xué)習(xí)背景下的新教師課堂教學(xué)大賽。通過各校層層選拔，元寶山區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)研究中心初審，評出特等獎六人，一等獎十七人。 　　本次活動由元寶山區(qū)語文名師工作坊高艷釗老師主持。 元寶山區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)研究中心李云峰主任、閆俊茹主任、楊艷麗老師、向陽小學(xué)朱麗君副校長及來自全區(qū)各小學(xué)的語文教師參加了展示活動。 　　元寶山區(qū)小學(xué)語文名師工作坊首席專家楊光主任對每節(jié)課進(jìn)行了精彩點評。 接下來是元寶山區(qū)優(yōu)秀教師的課堂展示，首先是來自附屬實驗小學(xué)的齊婉男老師，她所執(zhí)教的是一年級識字課《大小多少》。 　　齊婉男老師實現(xiàn)了低段教學(xué)"1+2"的教學(xué)模式。齊婉男老師注重學(xué)生興趣的激發(fā)，首先運用游戲不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為開課做了充分鋪墊，非常符合一年級學(xué)生的學(xué)情特點。通過隨文識字歸類，識字圖文識字集中識字等多種識字方法，認(rèn)識反犬旁、鳥字邊，并且會正確書寫“少”“小”兩個字。其次，在課堂中，該老師的朗讀形式很特別，采用對比朗讀讀出兒歌的節(jié)奏感和音律美，以讀為本，做到讀中學(xué)，最后朗讀成誦。這堂課充分利用課文的情境，借助圖文和不同朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這堂課的課堂氛圍活躍。 　　第二堂課由來自五家鎮(zhèn)中心校的龐雪老師展示，她執(zhí)教的是二年級口語交際課《看圖講故事》。 龐雪老師的整堂課從與學(xué)生的互動到學(xué)生按順序具體化講故事，師生交流充分。本節(jié)課中，龐雪老師更多采用師生對話的方式，與學(xué)生溝通交流，在師生平等，相互尊重的課堂氛圍中，幾乎有一半的學(xué)生獲得了發(fā)言的機(jī)會，近距離與老師對話表達(dá)觀點。 　　向陽小學(xué)的季思語老師為我們帶來了一場聽覺的盛宴。她執(zhí)教的是三年級精讀引領(lǐng)課《大自然的聲音》。 大自然是美麗的，奇妙的。季思語老師在教學(xué)中讓孩子們理性的去分析“什么聲音美妙？怎樣美妙？”一句一句拆開來揉碎來那種美妙，一句一句單獨來看，也能感受到聲音的妙處，但是唯有把聲音作為一個整體，在整體中感受同樣是風(fēng)，同樣是水？聲音卻是那么的豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風(fēng)的輕柔，狂風(fēng)的雄壯……把這些放在一起來，用心傾聽，細(xì)心品味那份美妙的感受，會直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。感受的方法是多樣的，季思語老師在教學(xué)中采取多種形式朗讀，反復(fù)讀，讀出聲音的變化，使我受益匪淺。 　　來自山前學(xué)校的張楠老師，執(zhí)教的是三年級《美麗的小興安嶺》。 《美麗的小興安嶺》一文中2至5自然段描寫四個季節(jié)部分是重點，張楠老師能通過導(dǎo)學(xué)導(dǎo)引導(dǎo)合作，再到學(xué)生自學(xué)教學(xué)的同時，不斷總結(jié)學(xué)法，并從中通過聯(lián)系生活實際等方法，引導(dǎo)學(xué)生把握重點詞，重點句子讓學(xué)生體會到作者用詞的精準(zhǔn)和巧妙。 　　執(zhí)教六年級《盼》這一課，同樣是來自向陽小學(xué)的張壯老師。張壯老師的整堂課循序漸進(jìn)，有條不紊?！杜巍愤@篇課文是圍繞“盼”這一中心意思來寫的文章，從不同方面選取不同事例，表達(dá)中心思想。這篇文章通過描寫人物的心理活動來描寫，再不一樣的情節(jié)的發(fā)展過程中，作者產(chǎn)生的不一樣的心理活動。讓學(xué)生通過角色朗讀來更深刻的體會人物的心理活動，分對人物的心理活動進(jìn)行總結(jié)和推敲，使學(xué)生更深刻的理解文章的內(nèi)容。張壯老師設(shè)計的課堂問題緊抓重點，重視朗讀，給我們展現(xiàn)了一堂高質(zhì)量的閱讀指導(dǎo)課。 最后是來自美麗河明德小學(xué)的張建國老師，張老師執(zhí)教的是六年級《橋》一課。 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課堂豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，譯文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗。張老師的課堂上始終不忘帶動學(xué)生的情感，非常注重渲染情境，以情促情，比如正式導(dǎo)課之前張老師讓學(xué)生讀“咆哮、狂奔而來、勢不可當(dāng)”等詞語想像山洪災(zāi)害時，人們跌跌撞撞地沖向唯一的一條通向生命的木橋，非常巧妙的利用課始幾分鐘間，營造了一種與課文相吻合的緊張氣氛，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。再如張老師在后來的教學(xué)中運用音樂渲染，這音樂選的也十分巧妙，溫柔凄婉的配樂，適時播放恰當(dāng)運用，充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，烘托氣氛，讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂的情境讀有味，說有情。 　　語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。11月6日我們元寶山礦小的七位語文教師參加了此次語文主題學(xué)習(xí)，期間我聆聽了六位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一天，我們所有老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評價，心里收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到六位老師大氣自然、語言精煉的課堂不禁讓我連聲贊嘆，反思良多。作為新教師，職業(yè)生涯才剛剛開始，我們會深入體會本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自加壓力，不斷學(xué)習(xí)。