基于數(shù)學文化的小學數(shù)學單元統(tǒng)整教學研討會——大莊頭小學數(shù)學組

棲霞市桃村中心小學

為了推進山東省基礎教育教學改革重點項目《數(shù)學文化教學促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的研究》的實施，提高廣大教師對數(shù)學文化教學和單元統(tǒng)整的意義與價值的理解，探索基于數(shù)學文化的單元教學策略與方法，使廣大教師在教學過程中能自覺地、系統(tǒng)地開展數(shù)學文化教學，提高全省小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和教師專業(yè)成長水平，交流各市基于數(shù)學文化的小學數(shù)學單元統(tǒng)整教學研究的經(jīng)驗與做法，11月6日，山東省教研大講堂迎來了一次基于數(shù)學文化的小學數(shù)學單元統(tǒng)整教學研討會，大莊頭小學全體數(shù)學教師們利用釘釘網(wǎng)絡平臺，準時準點參加了此次線上會議。 部署篇 接到局領導通知，教導處就下發(fā)教研通知，數(shù)學組安排部署，為準時參加會議做好了充分準備。 課例篇 為加強基于數(shù)學文化的單元統(tǒng)整教學研究，深化小學數(shù)學課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。省數(shù)學教研組積極組織本次活動，對本次活動的目的、內(nèi)容、組織形式及授課老師做了介紹，為本次活動做積極動員。 　　活動首先由青島市城陽區(qū)教體局教研室王宇老師帶來《平行四邊形》一課，王老師引導學生用以盈補虛的方法自己探索出平行四邊形的面積公式，學生經(jīng)歷猜想，驗證，得出結論的過程，在動手操作中講平行四邊形的面積公式推導出來，同時還總結出了以盈補虛的方法，為后面三角形和梯形的面積推導打下了基礎。在教學過程中，教師根據(jù)學生的方法及時滲透了數(shù)學文化，讓學生體會到數(shù)學的美，將古人方法與現(xiàn)在的方法相對比，開闊學生視野，提高了學生的自信心，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣同時培養(yǎng)了學生的民族自豪感。 　　張燕老師執(zhí)教的《三角形的面積》，整節(jié)課各教學環(huán)節(jié)緊湊，讓學生探究三角形面積采取轉化-尋找關系-推導公式的方法，讓學生在探究單上進行操作，可以用以盈補虛和合拼方法進行轉化，形象地展現(xiàn)數(shù)學中轉化思想，選擇課件恰當。讓學生在講臺上交流自己在探究單上的操作過程，更能培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 　　安霞老師執(zhí)教的《梯形的面積》一課，結合學生學過的平行四邊形、三角形的面積公式的推導方法，利用知識遷移，以生活中的情景，求椅子面的面積就是求梯形的面積，揭示了本節(jié)課的學習內(nèi)容。數(shù)學學習策略先行，通過怎樣研究梯形的面積？公式又是什么？讓學生帶著問題去動手研究，并及時交流方法，在探究面積的過程中，經(jīng)歷新舊轉換—尋找關系-推導公式的過程，通過3種不同的方法，得出梯形的面積公式，解決了情景圖中的問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活且服務于生活的哲理。 　　青島市膠州第四實驗小學徐愛芹老師執(zhí)教的《巧算面積》。以情境圖導入，讓學生找數(shù)學信息。提出數(shù)學問題，引導學生回顧學過的數(shù)學策略，讓學生帶著問題進入課堂，激發(fā)學生學習興趣，課堂上，徐老師循循善誘，引導學生自主探究探究解決問題的策略，讓學生做學習的主人，需老師的課堂潤物細無聲，讓學生不僅學到了數(shù)學知識，也收獲了數(shù)學方法與技能。 經(jīng)驗交流篇 　　青島市小學數(shù)學教研員劉仍軒老師對這一單元滲透數(shù)學文化的教學進行了回顧。從研究歷程到后來的扎實推進，并從三節(jié)課思維方法的邏輯順序，讓割補法變得不再那么難，單元統(tǒng)整錄課的基本做法這三方面闡述了《多邊形的面積》這一單元統(tǒng)整的研究過程，讓我們有了更清晰的建構，做出了示范引領，從而為其他單元統(tǒng)整建構了研究框架。 　　青島市骨干團隊做了關于《基于數(shù)學文化的單元統(tǒng)整教學研究》成果匯報，從教材特點、存在問題、調(diào)整策略、統(tǒng)整內(nèi)容、感悟思考五個方面進行了交流。鄭老師從目標統(tǒng)整、內(nèi)容統(tǒng)整、過程統(tǒng)整、文化統(tǒng)整、練習統(tǒng)整、思維統(tǒng)整五個方面讓我們感受單元統(tǒng)整教學的魅力所在。 　　最后，山東省教科院徐云鴻老師肯定了青島團隊的研究成果，接著做了《開展單元教學研究，彰顯數(shù)學文化之韻》的報告，徐老師從進行“單元之形”、“素養(yǎng)之魂”、“文化之韻”三個方面進行了交流，讓我們認識到為什么要開展數(shù)學文化研究、單元教學怎樣設計、數(shù)學文化的作用水平、課外數(shù)學文化資源開發(fā)策略等，徐老師的經(jīng)驗交流為數(shù)學文化的研究指明了方向，提供了方法。 心得篇 老師們端正坐姿，認真聽課寫筆記，寫心得體會。 　　本次的數(shù)學教研大課堂，我們?nèi)?shù)學教師積極參與活動，將自己學習到的東西記錄下來，并將自己的心得體會記錄下來。立冬時節(jié)，暖陽依舊，數(shù)學文化深植在單元統(tǒng)整中，數(shù)學之花綻放在暖冬的陽光里。讓我們珍惜這份緣分，讓數(shù)學魅力植根在我們師生的心中。