國培學(xué)習(xí)總結(jié)

卜卜

10月20日，我有幸與來自山西各地的小學(xué)數(shù)學(xué)教師相聚于兩漢文化的發(fā)源地—徐州，開啟了為期24天的“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)。 10月21日上午，江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、徐州市第34中學(xué)附屬小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，做了開班儀式的講話，對(duì)我們?yōu)槠?4天的培訓(xùn)進(jìn)行寄語。 合影留念 我們有幸聆聽到了很多名師大家的精彩講座。為我們帶來第一節(jié)講座的是江蘇師范大學(xué)副院長吳曉紅教授。吳教授為我們帶來了《后疫情時(shí)代數(shù)學(xué)課程改革》的講座。吳院長從課程資源、學(xué)習(xí)方式、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)情景等方面詳細(xì)介紹了后疫情時(shí)代數(shù)學(xué)課程改革的方向。這次疫情為我們提供了豐富的課程資源，而每個(gè)學(xué)生都是經(jīng)歷者，提供相關(guān)資源的時(shí)候更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性。而且我也更深的認(rèn)識(shí)到，不管是什么學(xué)科，都應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。 10月22日上午，江蘇師范大學(xué)副教授劉翠為我們帶來了《國際流行研究方法：質(zhì)性研究方法》的講座。劉教授為我們講授了做質(zhì)性研究的意義和發(fā)展趨勢(shì)，以及如何運(yùn)用研究方法把論文連接起來。為質(zhì)性研究奠定了理論基礎(chǔ)，但是我知道質(zhì)性研究必須要親自動(dòng)手做，才能感悟更深。 10月22日下午，江蘇師范大學(xué)的黃曉學(xué)教授為我們帶來《直觀想象及其教學(xué)》的講座。黃教授為我們直觀闡述了直觀想象的著眼點(diǎn)、著力點(diǎn)和著重點(diǎn)，并對(duì)直觀想象素養(yǎng)的測(cè)評(píng)和教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)闡述。我的心得：代數(shù)使人“嚴(yán)格”，幾何給人以“洞察”。 10月23日我們有幸到15年一貫制的萬人大校--江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參觀并學(xué)習(xí)。一進(jìn)校園就受到了禮儀小同學(xué)的熱情指引，我的心瞬間暖洋洋的。 接著我們聽了二組趙紫瑜老師的《認(rèn)識(shí)幾分之一》趙老師用數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言“數(shù)源自于數(shù)”來導(dǎo)入今天的新課“今天的數(shù)不是數(shù)出來的，是分出來的”。本節(jié)課的教學(xué)，給學(xué)生充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。趙老師課前準(zhǔn)備了豐富的教具，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。而且整節(jié)課鼓勵(lì)性語言不斷，更充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂效果很好。我知道了“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”我要好好抓住課下的時(shí)間，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。 10月24日上午，江蘇師范大學(xué)副校長苗正科教授為我們帶來了《數(shù)學(xué)的價(jià)值》。他從數(shù)學(xué)概論、數(shù)學(xué)的地位、數(shù)學(xué)的作用以及他對(duì)教學(xué)的理解等方面對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值作了精彩的闡述。我對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值也有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)是是一把打開科學(xué)大門的鑰匙，是一切理工學(xué)科的共同語言。也是人類探究世界,研究自然界的核心。 10月24日下午《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》的主編，陳洪杰老師和我們分享了“小學(xué)數(shù)學(xué)教研論文的撰寫與投稿”的相關(guān)知識(shí)，對(duì)怎樣投稿更能成功做了六方面闡述。并對(duì)“怎樣避免論題過大”提出了五個(gè)建議。陳老師的這節(jié)講座，闡述詳盡，細(xì)致入微，貼切生活，入情入理。為將來的論文撰寫及投稿指明了方向。 10月25日上午，謝海燕教授介紹了一種課堂學(xué)習(xí)研究方法，Lesson Study，這是基于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)+借鑒課例研究+套用中國教研組的一種綜合研究方法。謝老師對(duì)課例研究的實(shí)施過程和Lesson Study的實(shí)施過程做了重點(diǎn)講解。雖然現(xiàn)在我還不能很好的運(yùn)用，但我也得到一些啟示，我們的孩子最需要的不是被告知，而是主動(dòng)去建構(gòu)，主動(dòng)去識(shí)別。 10月25日下午，徐州電教館館長周巖為我們帶來了《信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革》講座。周老師的報(bào)告深入淺出，旁征博引，非常精彩，我們不僅增長了學(xué)識(shí)，也啟發(fā)了思路。講座中提到李茫教授的一個(gè)觀點(diǎn)“科技不能取代教師，但是用科技的教師卻能取代不用科技的教師”給我?guī)砗艽髥⑹荆焊母镌从趩栴}，改變?cè)从谧约骸?lt;/p> 10月26日上午徐州市銅山區(qū)人民政府教育導(dǎo)室督學(xué),朱愛玲老師為我們做了一場(chǎng)主題為《小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心解讀與實(shí)施》的講座。首先，朱老師就核心素養(yǎng)的核心向我們進(jìn)行了解讀。接著，朱老師結(jié)合具體課例講解了核心素養(yǎng)的的具體落實(shí)，并做了四方面詳細(xì)闡述。最后教會(huì)我們用發(fā)展的眼光引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模型建構(gòu)，做“四有新人”：“實(shí)中有活”“活中有序”“序中有新”“新中有人”。這也是我們教育人對(duì)課堂的不懈追求！ 10月26日下午華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，鮑建生教授為為我們介紹了國際數(shù)學(xué)教育大會(huì)（International Congress on Mathematical Education，簡稱ICME）是ICMI直接主辦的國際會(huì)議，是全球規(guī)模最大、水平最高的數(shù)學(xué)教育的學(xué)術(shù)大會(huì)。鮑教授通過分享自己的小故事對(duì)歷屆國際數(shù)學(xué)大會(huì)做了簡單介紹，同時(shí)也對(duì)第14屆數(shù)學(xué)大會(huì)做了詳細(xì)介紹。使得我們對(duì)國際數(shù)學(xué)大會(huì)有了相關(guān)了解：此次大會(huì)是中國首次成功申辦和承辦，并由上海華東師范大學(xué)主辦的一場(chǎng)盛會(huì)。最后衷心祝愿ICME14發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)差異，形成特色，走向世界！ 10月28日泰州市數(shù)學(xué)教學(xué)名師李曉梅老師上午為我們展示了名師課堂，下午為我們帶來了《核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)課例研究》講座開始針對(duì)課堂現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)引人深思的問題，然后引領(lǐng)我們?cè)撊绾紊顚哟谓鉀Q這些問題：--建模。再然后就目前建模的相關(guān)研究，核心概念及其界定，小學(xué)數(shù)學(xué)建模的意義和策略做了詳細(xì)講解。帶給我的啟示：在今后的教學(xué)中我們需關(guān)注課堂，研究學(xué)生，注重建模。蹲下來，把握教材的起點(diǎn)，慢下來，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。 10月29日上午，廣東省數(shù)學(xué)特技教師劉燕老師線上教學(xué)，講的是《挖掘隱形教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展》劉老師用一個(gè)反思“孩子在數(shù)學(xué)課堂中變得更有智慧了嗎？”做引言，展開了今天的講座。雖然鼓勵(lì)我們促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，但是也警醒我們不可走的太遠(yuǎn)，要回到原點(diǎn)，不忘培養(yǎng)目標(biāo)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。劉老師帶給我的幾點(diǎn)收獲：1.營造好的數(shù)學(xué)課堂要親和而理性。2.數(shù)學(xué)教學(xué)過程可以轉(zhuǎn)變成揭秘過程。3.不憤不啟，不悱不發(fā)。 10月29日下午，南京游府西街小學(xué)校長，儲(chǔ)冬生為我們帶來了《談以素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)教學(xué)變革》。儲(chǔ)老師主張的是“問題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)：為未知而教，為未來而學(xué)。儲(chǔ)老師的講座不同于其他講座的特殊地方是，他不是刻板的說教，而是漫談式的說理，由教學(xué)過程中的一個(gè)個(gè)小故事揭示出一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含的大道理。雖然教學(xué)改革還沒有定論，但是課改永遠(yuǎn)在路上。我想只要不忘從原點(diǎn)出發(fā)，在實(shí)踐的不斷探索中一定能得出答案的。 10月30日，徐州市第34中學(xué)附屬小學(xué)校長馮文武老師帶給我們的講座是《小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)型學(xué)習(xí)的理論闡釋》，通過這節(jié)課的聆聽，我對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)的價(jià)值，內(nèi)涵，類型都有了一些相關(guān)了解。也給我以后任務(wù)型教學(xué)提供了一些指引方向：1.任務(wù)不可以太單一，要關(guān)注任務(wù)的綜合性。2.要讓孩子們帶著任務(wù)自主建構(gòu)，自主學(xué)習(xí)。3.目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次性，實(shí)踐設(shè)計(jì)有要體現(xiàn)自主性。 10月31日，徐州小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張亞松老師給我們解讀了核心素養(yǎng)下的《統(tǒng)計(jì)與概率》。張老師通過幾個(gè)案例的分析得出核心概念：1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析過程，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。2.根據(jù)問題背景，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析方法。但是感染我最大的還是張老師的個(gè)人魅力，如果不是張老師自己說出年齡50歲，我還以為張老師只是個(gè)30出頭的年輕教師。我要學(xué)習(xí)張老師的樂觀心態(tài)。好心態(tài)造就好人生，我要做個(gè)樂觀開朗、心地善良、為人隨和的好老師。 在前期的學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。理論只有與實(shí)踐相結(jié)合才能能結(jié)出豐碩的果實(shí)。為此在11月份我們開始了跟崗研修學(xué)習(xí)。 三年級(jí)九班的王子玉這一節(jié)是講錯(cuò)題的一節(jié)課。一開始帶領(lǐng)孩子們集體復(fù)習(xí)了關(guān)于長方形，正方形邊長，周長等的相關(guān)知識(shí)。帶著復(fù)習(xí)開始了糾錯(cuò)課堂。在訂正錯(cuò)誤的過程中注重讓學(xué)生自己思考，自己在易錯(cuò)點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)撥。在比較抽象的錯(cuò)題中讓孩子們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，自己探索得出正確答案。整節(jié)課都給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，加深了相關(guān)知識(shí)的映像。 三年級(jí)四班的慈茜老師，這一節(jié)講的是除法的驗(yàn)算。慈老師的這節(jié)課整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。慈老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。整節(jié)課課堂氣氛非?；钴S。在練習(xí)環(huán)節(jié)中練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性。而且學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。 11月8日，今天南京師范大學(xué)教授喻平老師，犧牲了自己星期天的時(shí)間，不遠(yuǎn)千里來到徐州給我們帶來了一整天的精彩講座。上午給我們帶來的的是《指向關(guān)鍵能力的小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)》對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和環(huán)節(jié)做了詳細(xì)講解，對(duì)指向關(guān)鍵能力的10種策略做了祥實(shí)分析。下午繼續(xù)分享了《如何做實(shí)證：課例研究方法》結(jié)合不同案例教給我們?cè)趺醋鲅芯?，怎么寫文章。喻教授豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過今天的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步了解了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)要努力的方向。也明白了教學(xué)承載著研究，研究促進(jìn)著教學(xué)的道理。 雖然我們的“國培學(xué)習(xí)”結(jié)束了，但是我們的教育生涯還很長，學(xué)習(xí)之路還很長。還有很多新鮮的知識(shí)、技能需要掌握，學(xué)習(xí)之路任重道遠(yuǎn)。這里也感謝江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教師教育學(xué)院，徐州市第三十四中學(xué)附屬小學(xué)為我們搭建的這個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使得我們能和更多的同行交流，探討疑惑。在一次次的感悟中，我也頗感自己知識(shí)的貧乏和責(zé)任的重大。路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！