五年級(jí)語(yǔ)文第一單元先導(dǎo)課

不可李玉

大家好！很高興能與諸位一起分享教研的快樂(lè)。下面我就《將相和》這篇課文的解讀情況進(jìn)行交流。如有不到之處，請(qǐng)批評(píng)指正。 《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事，是根據(jù)司馬遷的《史記、廉頗藺要如列傳》改寫(xiě)的，課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，寫(xiě)出了廉頗和藺相如由和到不和，又到和好的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢和為國(guó)家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能改的愛(ài)國(guó)精神。三個(gè)故事既相互獨(dú)立，又有內(nèi)在聯(lián)系，即第一個(gè)故事是第二個(gè)故事的起因，前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的起因。第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的結(jié)果。第三個(gè)故事又是第一、二個(gè)故事的結(jié)果。如果把這三個(gè)故事看成一個(gè)整體，課文的第一句話“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家，”又是整個(gè)故事的起因。全文層次分明，具有較強(qiáng)的故事性，人物性格鮮明，很受學(xué)生的喜歡。 語(yǔ)文課程在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)總目標(biāo)中提出認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。新課標(biāo)在第三學(xué)段目標(biāo)中提到：能夠認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)生字。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默讀速度，在默讀中思考。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。 為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，課前作如下準(zhǔn)備工作。1、課前學(xué)生找找有關(guān)《將相和》的圖書(shū)或戲曲片看一看。2、制作多媒體課件，以輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識(shí)，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會(huì)，在課前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣。落實(shí)學(xué)段目標(biāo)。 本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。本組4篇課文在故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生這兩個(gè)方面比較突出，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方面也比較感興趣。通過(guò)體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。教學(xué)本課時(shí)，擬采用讀、議、辯、演等有機(jī)結(jié)合的方式幫助學(xué)生感受。如，感受藺相如這一人物形象，在學(xué)生了解故事基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生議一議：自己心目中的藺相如是什么樣的人。在議的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生研讀有關(guān)句子或段落，在反復(fù)讀中加深認(rèn)識(shí)。如，藺相如為什么敢逼秦王擊缶，秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎么樣？讓學(xué)生議一議，在議中提升認(rèn)識(shí)。有些地方，也可以組織學(xué)生演一演，如，藺相如舉璧欲撞的段落，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情境都可以指導(dǎo)學(xué)生演一演，在演中深化認(rèn)識(shí)。 《將相和》這篇課文是根據(jù)《史記廉頗藺相如列傳》改編的，教學(xué)時(shí)，要注意由此生發(fā)開(kāi)去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽(tīng)他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過(guò)一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無(wú)非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣要在教學(xué)中得到落實(shí)。在學(xué)生初步了解了故事情節(jié)和人物形象的基礎(chǔ)上，可作如下總結(jié)和指引：本文是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編的，《史記》是我國(guó)古代一部很有價(jià)值的歷史著作，其中，成功地描寫(xiě)了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），同學(xué)們今后去讀一讀原著，若現(xiàn)在有興趣，可聽(tīng)人講講其中的故事。