第六天：《人工智能背景下本土化智慧校園建設(shè)》學(xué)習(xí)感悟

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<h3>2020年廣東省“強(qiáng)師工程”中小學(xué)幼兒園骨干教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升專項研修培訓(xùn)</h3> <h3>開篇寄語：在緊張而豐富的學(xué)習(xí)中，這次培訓(xùn)的時間不知不覺過去了一半。這次培訓(xùn)得到了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心、嶺南師范學(xué)院的全面支持。前五天的時間里，我班學(xué)員通過集中面授和跟崗學(xué)習(xí)兩種方式。深入學(xué)習(xí)了Powerpoint制作優(yōu)化美化技巧，分享了日常教學(xué)常用輔助工具。學(xué)習(xí)了數(shù)字化信息檢索與管理的技巧，音頻類素材處理技巧，圖像類素材處理技巧和微課制作經(jīng)驗分享。學(xué)習(xí)并現(xiàn)場體驗了智慧教室課堂的互動方法。了解了智慧教育構(gòu)建與實踐并集體到愛周高級中學(xué)對“智慧教育條件下的信息化與精準(zhǔn)教學(xué)”這一主題進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)和現(xiàn)場觀摩?？梢哉f，之前所學(xué)的內(nèi)容，都是圍繞教師個人的教育教學(xué)能力與信息化創(chuàng)新能力的融合這一主題展開的。</h3> <h3>那么在智能化、網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)展的條件下，作為一個學(xué)校該如何建設(shè)一個本土化的智慧校園？今天廣東省湛江一中培才學(xué)校的校長、廣東省特級教師鄭建忠校長就通過名為《人工智能背景下本土化智慧校園建設(shè)》的專題講座，結(jié)合培才中學(xué)的經(jīng)驗向我們做了全面而透徹的講述。</h3> <h3>講座內(nèi)容</h3> <h3>鄭校長對培才中學(xué)的辦學(xué)情況做了一個簡單介紹。培才中學(xué)創(chuàng)辦于2007年，是一所年輕的民辦性質(zhì)學(xué)校，辦學(xué)目的是為了向湛江一中，湛江二中等市內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源。時至今日，培才中學(xué)已經(jīng)成長為在校學(xué)生9000多人，教職工600多人的大型全學(xué)段學(xué)校。中考成績常年名列全市前列，得到了社會、家長的認(rèn)可。這些成績的取得，得益于完善的智慧校園系統(tǒng)。</h3> <h3>這是一個“天下名師皆我?guī)煛钡臅r代</h3> <h3>智慧校園的實施意義</h3> <h3>培才中學(xué)智慧教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成</h3> <h3>培才學(xué)校智慧校園的十一個模塊組成了一個智能網(wǎng)絡(luò)</h3> <h3>鄭建忠校長在講課中</h3> <h3>可以預(yù)見，在智能化時代，教師的主要任務(wù)是學(xué)生情感態(tài)度價值觀、創(chuàng)新力等方面的培養(yǎng)。機(jī)器遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人的大腦，人可能會忘記，但機(jī)器可以記住，因此，我們可以把教書交給機(jī)器，把育人留給教師。</h3> <h3>認(rèn)真學(xué)習(xí)的520小組成員</h3> <h3>專注的課堂</h3> <h3>一點感悟：未來的教師側(cè)重表達(dá)對學(xué)生的無私大愛，具備敏銳的大數(shù)據(jù)意識。實現(xiàn)教學(xué)手段和方向的轉(zhuǎn)變，不斷提升對數(shù)據(jù)的搜集、整合、分析、利用和生成的能力，使教學(xué)更加科學(xué)、有效。</h3>