小東鎮(zhèn)大興小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查紀(jì)實(shí)

不牛的牛

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分。11月6日，我校對(duì)教師的備課、學(xué)生作業(yè)及教師批改等常規(guī)工作進(jìn)行了全面檢查，同時(shí)對(duì)校本教研工作進(jìn)行了階段總結(jié)，并對(duì)以后工作進(jìn)行部署。一、教師備課教師備課采取書(shū)面?zhèn)湔n與集體電子備課相結(jié)合的形式進(jìn)行，書(shū)面?zhèn)湔n主要體現(xiàn)教學(xué)脈絡(luò)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)和是知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)，電子備課體現(xiàn)資源共享后的個(gè)性化使用和教學(xué)反思的記錄。語(yǔ)文教案數(shù)學(xué)教案英語(yǔ)、道法及美術(shù)教案共性優(yōu)點(diǎn)：教師的書(shū)面?zhèn)湔n較為詳細(xì)，實(shí)用性比較強(qiáng)，比如對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科重要知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)注，語(yǔ)文導(dǎo)讀式問(wèn)題的設(shè)計(jì)和朗讀方法指導(dǎo)等。<div>需要改進(jìn)的地方：集體電子備課模板操作性差，在使用中經(jīng)常出現(xiàn)布局問(wèn)題，造成編輯困難；一些二次備課的內(nèi)容缺乏參考性；教學(xué)反思流于形式，沒(méi)有深度和廣度，復(fù)制粘貼的現(xiàn)象普遍存在。</div> 二、作業(yè)與評(píng)價(jià) <div> 本次檢查側(cè)重作業(yè)量的設(shè)計(jì)、作業(yè)保管情況、學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和習(xí)慣和教師批改質(zhì)量幾個(gè)方面。</div> 作業(yè)整體印象作文批改數(shù)學(xué)作業(yè) 英語(yǔ)作業(yè) 共性優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)保管整潔，字跡工整，正確率較高；教師批改及時(shí)認(rèn)真，錯(cuò)題能夠及時(shí)修改。<div>需要改進(jìn)的地方：批改的方式不統(tǒng)一，如日期及等級(jí)寫(xiě)的位置等隨意性較大；作文批改眉批較少，沒(méi)有使用統(tǒng)一的修改符號(hào)。學(xué)生作業(yè)中仍存在用涂改液或者涂改帶的情況。</div> 三、校本教研我校結(jié)合中心校相關(guān)要求，聚焦教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，按時(shí)開(kāi)展校本教研，及時(shí)交流研討，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，收到了良好的效果。楊洋老師的教研課《分餅》李瑩瑩老師的教研課《認(rèn)識(shí)公共標(biāo)志》王光輝老師的教研課《整理和復(fù)習(xí)—比較》四、今后的打算在以后的常規(guī)管理中，我們將嚴(yán)格依據(jù)《錦州市中小學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)（試行）》的文件要求，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正工作中的問(wèn)題，以常規(guī)檢查促進(jìn)教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，以校本研討推動(dòng)教師執(zhí)業(yè)能力不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。