如切如磋共教研，齊頭并進同成長——記武川縣初中英語名師工作室教研活動

剛好遇見你。

深秋乍寒，學期過半，奮斗的腳步卻不曾有一刻遲緩。11月4日下午，“武川縣初中英語名師工作室”全體成員來到武川縣第二中學，開展“送教送課”活動。活動圍繞工作室研究專題“以讀促寫”的教學研討，進行了閱讀與寫作相融合的實踐研究。武川縣教育局局長高飛、副局長周奇賢、武川縣教學研究室副主任李菊萍出席本次活動，全縣初一、初二英語教師參加學習。 活動中，老師們走進鮮活生動的課堂，參與點評研討，傾聽備課指導。在充實的觀摩、學習、研討過程中，老師們乘興而來，滿載而歸。 　　第一節(jié)課，由武川縣第三中學的李媛媛老師執(zhí)教外研版七年級上冊Module6 Unit2 The tiger lives in Asia.。李老師準確地把握閱讀課文的要素“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事；提取主要信息，實踐寫作”展開教學。理清課文脈絡、品讀文中對話、引導學生展開想象創(chuàng)造性復述。有效落實了閱讀寫作的要素。 　　第二節(jié)課，由武川縣第三中學的侯媛媛老師執(zhí)教外研版八年級上冊Module6Unit2 The WWF is working hard to save them all.。本節(jié)課運用視頻導入自然流暢，通過師生問答激活課堂核心，在活動中反復閱讀文章，訓練方式多樣，實踐練習寫作，能夠?qū)狒[的閱讀形式與有效的寫作實踐結合起來，整節(jié)課清晰實在、扎實系統(tǒng)，動靜結合。 　　課后教學研討環(huán)節(jié)共分四部分:第一部分，由武川縣英語教研員，中學英語名師工作室主持人溫澤老師，圍繞初中英語“以讀促寫”研究主題，就“是什么、為什么、怎么做”三方面進行微講座講解。 第二部分：由兩位作課教師分別從授課思路—授課過程—課后反思，進行說課。兩位老師的作課與說課思路清晰，層次分明，語音流暢，為本次教研活動呈現(xiàn)出精彩的課堂環(huán)節(jié)。 　　第三部分：由武川縣教研室苗琳老師、武川縣第二中學的湛雄一老師和第三中學的馬海容老師，分別對兩節(jié)“以讀促寫”展示課給予分析和評價?；顒幼詈?，武川縣教研室李菊萍副主任，對英語名師工作室的工作作出要求與指導。菊萍副主任希望各位教師能夠不斷學習，不斷進步，為接下來的教學工作作出更大的提升。武川縣第二中學張建忠校長、王福根副校長，對本次教研活動表示大力的支持與鼓勵。 第四部分：由武川縣教育局高飛局長對武川縣初中英語名師工作室的工作提出了新的要求與希望！ 　　問君哪得清如許，為有源頭活水來。注入新生力量的中學名師英語工作室將繼續(xù)攜手前行，共同成長！ 編輯：梁信榎