寶寶們，深化課程改革課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑學(xué)會(huì)了嗎？

菜菜

寶寶們，做校長，你感覺快樂嗎？你感覺痛苦嗎？這是浙江大學(xué)劉力教授在課堂上對江華校長們的提問。劉教授在課堂上，親切地稱校長們?yōu)閷殞?，課堂的互動(dòng)中完全不像是一位嚴(yán)肅的學(xué)者，更像是一位到處傳教的智者，課堂上一句：寶寶你認(rèn)為呢？寶寶你是怎么想的呢？一下就拉近了大家心里上的距離。 <h5 style="text-align: center;">劉力教授在講座</h5> 接著，劉教授從一個(gè)一個(gè)的小提問、小故事中，引出了今天授課的主題是《深化課程改革課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑》。然后從三大維度，對今天的專題進(jìn)行了大致的闡述，首先是關(guān)于校長領(lǐng)導(dǎo)力的問題思考？其次是深化課程改革，重視“精神道德教育”的價(jià)值學(xué)習(xí)是什么？最后是深化課堂改革，建設(shè)“中國金課”，推進(jìn)以創(chuàng)造力為核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)可以怎么做？劉教授在講座中，內(nèi)容豐富多樣，層次清晰明了，特別是關(guān)于兩個(gè)“九”的概述，讓校長們都陷入了深深地沉思當(dāng)中。例如，“劉九度理論”：一所學(xué)校的校長決定辦學(xué)的高度，中層決定辦學(xué)的力度，教師決定辦學(xué)的專業(yè)度，學(xué)生決定辦學(xué)的溫度，家長決定辦學(xué)支持的強(qiáng)度，學(xué)校文化決定辦學(xué)的厚度，學(xué)校特色決定辦學(xué)的亮度，學(xué)校質(zhì)量決定辦學(xué)的滿意度，學(xué)校品牌決定辦學(xué)的美譽(yù)度。再如，“劉九點(diǎn)理論”：摸清起點(diǎn)，彰顯亮點(diǎn)，迎戰(zhàn)難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)制高點(diǎn)，更新觀點(diǎn)，找準(zhǔn)生長點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，把握節(jié)點(diǎn)，推進(jìn)創(chuàng)新點(diǎn)。在過程中，劉教授一直強(qiáng)調(diào)一個(gè)有高度的校長一定會(huì)去思考四個(gè)問題：一是辦一所學(xué)校的工具意義與價(jià)值意義；二是辦學(xué)的個(gè)人發(fā)展意義與社會(huì)發(fā)展意義；三是辦學(xué)的公平意義與優(yōu)質(zhì)意義；四是辦學(xué)的歷史現(xiàn)實(shí)意義與未來意義。最后他說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，一個(gè)好校長在抓管理的同時(shí)，還要去注重課程，注重課堂，將課堂落實(shí)，通過學(xué)校一系列的“動(dòng)作”，培養(yǎng)國家的接班人。<br> <h5 style="text-align: center;">劉教授的課堂上，校長們歡樂無比</h5> 劉教授的課程結(jié)束了，大家久久沒有離開會(huì)場，似乎這樣的“段子型”“故事型”“寶寶型”的教授，將一個(gè)復(fù)雜的教育問題深入淺出地進(jìn)行了闡述，但是又淺出深入地進(jìn)入了自己的腦子，一個(gè)校長怎么做，一個(gè)校長能做什么，一個(gè)校長為什么做等等問題一下就涌進(jìn)了腦海中。朱隆邦校長說，劉力教授關(guān)于《“精神道德教育”的意義及構(gòu)想》對我觸動(dòng)很大。的確如此，目前基礎(chǔ)教育存在的主要問題是基本的價(jià)值觀和公民素養(yǎng)培養(yǎng)方面的缺失，培養(yǎng)了一批“精致的利己主義者”。這是作為一個(gè)教育者的思考，更是作為一個(gè)校長的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！在今后要致力于學(xué)校辦學(xué)的工具意義和價(jià)值意義，充分挖掘課程思政，著力培養(yǎng)具有民族底色和國家底色的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人！何登華校長說劉教授語言幽默詼諧，讓校長們在輕松愉快的笑聲中進(jìn)行了學(xué)習(xí)、反思、感悟，在交流、質(zhì)疑中反思自己的教育觀，我想這就是課程改革的具體體現(xiàn)，只有通過不停地反思才能去改變，只有有想法才能去實(shí)現(xiàn)，只有有了夢想才能有追逐的方向。感觸特別深的是在立德樹人方面，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？通過劉教授的數(shù)據(jù)分析，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到了一個(gè)真正地教育者應(yīng)該如何而為的問題。劉教授的“劉九度”與“劉九點(diǎn)”讓我感觸頗豐，這個(gè)專題講座將促使我在今后的教育教學(xué)中有了更深刻的思考，同時(shí)在“培養(yǎng)什么樣的人”等方面應(yīng)該要跟上新時(shí)代的步伐。陽成校長說，我們一個(gè)上午以為是一個(gè)講座，最后發(fā)現(xiàn)我聽了三個(gè)講座，分別是《關(guān)于校長領(lǐng)導(dǎo)力的問題思考》、《深化課程改革，重視“精神道德教育”的價(jià)值學(xué)習(xí)》、《深化課堂改革，建設(shè)“中國金課”》，劉教授的講課充滿睿智，富有激情，幽默風(fēng)趣的語言，抑揚(yáng)頓挫、輕重有聲的語調(diào)吸引著我們，我們領(lǐng)略了劉教授與臺(tái)下老師形式活潑的互動(dòng)，劉老師用各種方式老話新談，臺(tái)上臺(tái)下時(shí)而爆發(fā)出陣陣笑聲。在這三個(gè)小時(shí)的講座中，我一直在邊聽、邊笑、邊思考，受益匪淺。 <h5 style="text-align: center;">魚副局長在分享課后的反思</h5> 結(jié)語：劉教授在課堂上調(diào)侃自己是一個(gè)“兩分”的教授，并且會(huì)用質(zhì)疑的精神，去向校長們提問出一個(gè)又一個(gè)又一個(gè)再一個(gè)的問題，整個(gè)課堂的氛圍中，除了溫暖、笑聲，還感受到了思維的牽引與遷移，有歷史的、有政治的、有經(jīng)濟(jì)的、有課程設(shè)計(jì)的、有教育論的，在今天的講座中與其說是一個(gè)專題講座，更像是一個(gè)學(xué)術(shù)的論壇，而每一位校長都是場上嘉賓。一個(gè)高效的課堂，主講者應(yīng)該是一個(gè)思維的牽引者，而劉教授正是這位牽引者。 <h5>2020年“國培計(jì)劃”湖南省江華縣中小學(xué)“教育家型”校長高端研修試點(diǎn)項(xiàng)目華南師范大學(xué)班<br>編撰：蔣秦群<br>（如需轉(zhuǎn)載，請注明出處，謝謝！）</h5>