做一位幸福的老師

暖暖

如果有人問我幸福是什么？那我一定會陷入沉思因?yàn)樾腋５哪?lt;/p>無法觸摸只能感受 10月30日的下午，熱鬧的校園隨著孩子們的離園回歸了平靜，我們的保育老師們齊聚一起，進(jìn)行了一場關(guān)于幸福的研討活動，在一個有趣的文字游戲中，揭開了本次教研的主題，也正是這個小小的游戲，讓忙碌了一天的老師們放下了疲憊，進(jìn)入了放松的狀態(tài)。研討主題是《做一位幸福的老師》，這是個溫暖的話題，即使是忙碌了一天后，我們?nèi)匀磺榫w高昂的完成了這次教研活動。 研討的開始，主持人孫彬彬老師提問到幸福是什么？我想這沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，幸福是發(fā)自內(nèi)心的自我感受，而每個人是不同的獨(dú)立個體，對幸福的定義也就不一樣，也許幸福是生活中的三餐四季，婚姻里的三觀一致，家庭中的互相尊重，子女相處中的適當(dāng)放手，友情中的志同道合，平常日子里的雞飛狗跳，平淡生活中的儀式感，許多許多，小小的事情累積成了生活里的幸福，我們每個人正被幸福包圍著。 說過了幸福，那么我們來看看我們從事的這個職業(yè)能帶給我們什么？作為一名幼兒教師的幸福感來自于哪里？對于幼教這個職業(yè)來說，幸福來自于孩子、家長和領(lǐng)導(dǎo)，是陪伴、信任和肯定，是積極向上的正能量，是同事間的互幫互助，是忙碌了一天后，孩子平安歸家后的踏實(shí)感。是孩子們在操場上肆意揮灑的汗水，是孩子們在教室里投入活動中專注的樣子，是大聲哭放聲笑后的滿足感，是老師們被孩子需要的存在感。是一聲聲有禮貌的問候，一次次被記住的感動。 自由發(fā)言過后，主持人孫彬彬老師拋出兩個問題，問題一:工作中哪些方面可以獲得幸福感？問題二:工作中我們應(yīng)該怎樣抓住幸福、感受幸福？大家以小組的形式，選擇自己想要研討的問題，加入戰(zhàn)隊，開始了如火如荼的討論，每位組員都分享了來自于這個崗位帶來的幸福感。給這個問題羅列出了它的答案，而幸福本就是虛幻的，它不應(yīng)該有定性的答案，而作為幼教這個充滿愛的行列，幸福和感動在每一個不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)里，是等我們?nèi)バ蕾p一切微小的歡喜，去發(fā)現(xiàn)每一個值得記住的瞬間。 研討的最后，主持人孫彬彬老師通過"四個穿過"對本次的研討進(jìn)行總結(jié)，①穿過"瑣碎"追尋價值，②穿過"重復(fù)"追尋創(chuàng)造，③穿過"矛盾"追尋發(fā)展，④穿過"當(dāng)前"追尋長遠(yuǎn)。工作中的瑣碎和重復(fù)，必然是枯燥乏味的，但有孩子的陪伴一切就變得不一樣，在工作中收獲的知識和不斷累積的經(jīng)驗(yàn)是別人無法偷走的，是自身價值的提高，在這個有愛的環(huán)境里，一定會有偷偷作怪的壞情緒，但是孩子的笑容可以治愈一切的不美好，一句老師您辛苦了，這一切也就都值得了。 研討過后，對于幸福，每個人都有太多的感受，老師們記錄下來的這場感受，大概就是他們心中幸福的模樣，幸福這個詞本就是帶有正能量的，是積極的，是向上的，是不含雜質(zhì)，不受人牽制的，是獨(dú)立個體的真實(shí)感受。 練就堅實(shí)的臂膀練就無畏的勇氣在實(shí)踐中成長在生活中磨礪孩子堅守著童真老師們守望著初心如露無聲滋潤如光照亮人生暖陽下最有愛的你們這就是幸福