魯陜千里求知路師道萬年初心長(zhǎng)

巨峰中小段夫珍

古語有云，多見者博，多聞?wù)咧?；拒諫者塞，專己者孤。帶著對(duì)學(xué)習(xí)的熱切期盼和朝向未來的美好向往，在嵐山區(qū)教育和體育局副局長(zhǎng)陳得勝的帶領(lǐng)下，2020年嵐山區(qū)普通中小學(xué)校長(zhǎng)（名師）綜合能力提升高級(jí)研修班一行50余人，來到位于古都西安教育部直屬師范大學(xué)、國(guó)家211工程、國(guó)家首批“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)大學(xué)——陜西師范大學(xué)，共同開啟西進(jìn)長(zhǎng)安的學(xué)習(xí)之旅。 　　 打開我們的學(xué)習(xí)手冊(cè)，博導(dǎo)、教授、特級(jí)教師等高精尖的培訓(xùn)導(dǎo)師陣容讓我們欣喜有加，集理論指引、觀摩實(shí)踐、感性提升、頭腦風(fēng)暴于一體的研修日程讓我們不禁更加期待此次的學(xué)研之旅。 前四天我們聆聽了五位教育專家的報(bào)告，深入兩個(gè)基地、兩所學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)（名師）云集，理念在這里交織，精神在這里徜徉，思想在這里碰撞，文化在這里共享。教育新視覺呼喚校長(zhǎng)新思考，在此次培訓(xùn)中，參訓(xùn)校長(zhǎng)們聆聽了陜西省教育界名師大咖們的一系列講座，專家們用真實(shí)的案例，通俗的講解，幽默的語言，校長(zhǎng)（名師）們聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，在與專家教授們的共鳴中，激發(fā)了有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考。 今天是培訓(xùn)的最后一天，大家格外珍惜這最后一天的學(xué)習(xí)。陜西師范大學(xué)教授、全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家工作組專家、陜西省國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行辦公室主任、陜西省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)專家委員會(huì)專家組組長(zhǎng)袁奮光教授做了《基于核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的教師成長(zhǎng)》報(bào)告，他從核心理念入手，深入淺出地講解什么是核心素養(yǎng)，從五個(gè)方面闡述為什么要研究教師的核心素養(yǎng)。 袁教授娓娓道來，教師的八大核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的四個(gè)取向在他凝練智慧的講解中化為一個(gè)個(gè)有形的印記，刻在我們每個(gè)人的心里。最后，袁教授結(jié)合教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑諄諄教誨，建議大家平時(shí)一定要加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)反思，走出一條堅(jiān)實(shí)有力的成長(zhǎng)之路。 “你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交流后我們就有了兩個(gè)思想”。此次高級(jí)研修班搭建了很好的交流平臺(tái)，有利于提升校長(zhǎng)們辦學(xué)治校能力和學(xué)校管理水平，有利于我們了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校文化建設(shè)的理論方法，開闊視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高終身學(xué)習(xí)和教育研究能力，為構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的和諧校園、創(chuàng)辦特色學(xué)校積蓄了厚實(shí)的力量！ 凡是過往，皆為序章。所有未來，都有聲響。相信各位校長(zhǎng)（名師）經(jīng)歷過這不止一次的頭腦風(fēng)暴，這些思維迸發(fā)而出的火花，此后必將成為嵐山教育的燎原之火！ 第四組名師學(xué)習(xí)感悟： 仰望星空，腳踏實(shí)地 明珠路小學(xué)西校區(qū) 侯天香人生就是一場(chǎng)旅行，每天都在上演著不同的遇見：冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，就有了歲月；天遇見地，就有了永恒；人遇見人，就有了生命的神采。 在秋意濃濃、橙黃橘綠的季節(jié)，2020年嵐山區(qū)普通中小學(xué)校長(zhǎng)（名師）綜合能力提升高級(jí)研修班的成員們相聚在歷史悠久、古色古香的陜西師范大學(xué)雁塔校區(qū)，開始了為期五天的學(xué)習(xí)之旅。 本次培訓(xùn)采用的是專家講座、名校之旅以及交流研討的形式進(jìn)行，一共聽取了五位專家的講座，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，理念新穎，并列舉了大量生動(dòng)、有效的教學(xué)案例，讓我受益匪淺！ 這些講座或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，如細(xì)雨滋潤(rùn)著每位聽課者的心田……聽了專家們的精彩闡述，不僅使我的教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了很大的變化，最重要的是從他們的身上學(xué)到了做人和做學(xué)問的道理，真正領(lǐng)悟到了“學(xué)高為師、身正為范”的真諦！專家們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不因文章小而不規(guī)范，不以世事繁雜而棄研修，不因職業(yè)倦怠而棄創(chuàng)新，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。 本次培訓(xùn)一共參觀了兩所學(xué)?！靼搽娮涌萍即髮W(xué)附屬中學(xué)、育英小學(xué)，在每一所學(xué)校里,我們都感受到一種高品位的文化享受。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中,重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè),更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這兩所學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)，這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃?，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性。具有深厚歷史底蘊(yùn)、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化,為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”,展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。最美好的時(shí)光總是最短暫的，不知不覺間培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但我知道更重要的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面，思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。借著本次學(xué)習(xí)的契機(jī)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)努力工作。 相聚陜師大，研修再提高 嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王春霞作為一名科學(xué)教師，我有幸成為嵐山區(qū)第二批名師培養(yǎng)對(duì)象，并申報(bào)成立了小學(xué)科學(xué)名師工作室，長(zhǎng)期扎根一線教學(xué)的我不缺課堂實(shí)踐，最需要的就是得到高層面的專家引領(lǐng)，這次為期一周的2020年嵐山區(qū)普通中小學(xué)校長(zhǎng)（名師）綜合能力提升高級(jí)研修班培訓(xùn)可謂雪中送炭。在美麗的古都西安，在古色古香的陜師大校園內(nèi)，我們既聆聽了來自陜西師范大學(xué)的知名教授的講座，也聆聽了來自西安的知名中小學(xué)名校長(zhǎng)名師的一線報(bào)告，學(xué)習(xí)內(nèi)容既有高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)理念，也有一線名校的特色辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩交織進(jìn)行，讓這次培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色，讓我收獲頗多。第一天，陜師大基礎(chǔ)教育研究學(xué)院康維鐸院長(zhǎng)為我們做了《新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)素養(yǎng)與能力的新要求》，這個(gè)報(bào)告主要是針對(duì)校長(zhǎng)層面的，但對(duì)于一線教師的我也在認(rèn)真聆聽，我在思考能不能將專家的一些先進(jìn)理念滲透在名師工作室運(yùn)營(yíng)中，康院長(zhǎng)提出的校長(zhǎng)要有周密細(xì)致的謀劃能力、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、敏銳準(zhǔn)確的觀察能力、言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)力，他建言新時(shí)代校長(zhǎng)政治要強(qiáng)，情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，做到立德樹人，培根鑄魂；正本清源，守正創(chuàng)新。這些能力與一線教師也息息相關(guān)，也是需要大力提升的能力。陜師大碩士導(dǎo)師李會(huì)功教授用幽默風(fēng)趣的語言做了《后疫情時(shí)代學(xué)校管理者的應(yīng)對(duì)------信息技術(shù)視域下的學(xué)校教育教學(xué)改革》的報(bào)告。李教授指出新時(shí)代的教師要教會(huì)學(xué)生具備三種技能:教學(xué)生處理海量信息；從幼兒園開始教會(huì)學(xué)生全球交流；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。他指出新課程=數(shù)字化資源＋數(shù)字化平臺(tái)＋線下課堂。這些理念給我?guī)砹苏鸷撑c思考:未來的教育與傳統(tǒng)教學(xué)相比將會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，而我們正處于這個(gè)過渡時(shí)期，疫情時(shí)期我們已經(jīng)充分感受到互聯(lián)網(wǎng)教育強(qiáng)大的力量，作為過渡時(shí)期的教師應(yīng)該居安思危，要思考如何改變自己跟上時(shí)代的步伐，甚至走在前列成為未來新教育的領(lǐng)頭雁。第二天，我們來到西安事變發(fā)生地---張學(xué)良公館、八路軍西安辦事處紀(jì)念館，沿著紅色路線我們聆聽了當(dāng)年革命先輩的英雄故事，感受到他們當(dāng)年的豪邁氣概。這次心靈的洗禮，讓我們?cè)僖淮螆?jiān)定“永遠(yuǎn)跟黨走”的信念。第三天，西安教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家賈玲副院長(zhǎng)為我們做了《課程變革與校本研修》的報(bào)告。她指出校本教研要“立足這樣的學(xué)生” 進(jìn)行因材施教，要在上級(jí)指導(dǎo)之下，充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展自主性，由學(xué)校和老師自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式，以解決教育教學(xué)實(shí)際問題，使教師的教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高。校本教研的三要素:自我反思（照鏡子）——同伴互助（找路子）——專業(yè)引領(lǐng)（洗腦子）。教學(xué)要情景化，自主學(xué)習(xí)成為這個(gè)時(shí)代的主要學(xué)習(xí)方式。賈院長(zhǎng)的這些理念深深吸引了我，特別是校本教研三要素為我們開展教研活動(dòng)提供了很好的路徑。下午我們到西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行了校園文化、班級(jí)文化的參觀學(xué)習(xí)，聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解讀了學(xué)校辦學(xué)理念及校園文化建設(shè)的具體做法，西電附中建校面積較小，但學(xué)校開發(fā)了立體教學(xué)場(chǎng)所，將教學(xué)場(chǎng)所拓展到地下、樓頂，充分開發(fā)每一片空間達(dá)到文化育人的目的，小小的激情廣場(chǎng)、兩面師生名人墻、樓頂生物角、地理角給我留下了深刻的印象。第四天，陜師大附屬小學(xué)的何軍華副校長(zhǎng)帶來了一場(chǎng)非常接地氣的報(bào)告《校本研修與教師素養(yǎng)提升》，何校長(zhǎng)來自教學(xué)一線，既有一線教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，又站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的立場(chǎng)上提出對(duì)教師素養(yǎng)提升的要求，她提出一位優(yōu)秀的小學(xué)教師需要學(xué)科知識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、課堂組織能力的完美組合，一位教師只有心中有光，才有遠(yuǎn)方，而你想成為什么樣的人，取決于自己是否努力進(jìn)取。下午，我們來到西安名校育英小學(xué)參觀實(shí)踐，李繼恒校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了周恩來勵(lì)志館，為我們聲情并茂地講解了學(xué)校特色教育——“周恩來班”的活動(dòng)開展情況。后來又來到學(xué)校報(bào)告廳，針對(duì)如何對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)與大家進(jìn)行了互動(dòng)座談，育英小學(xué)以“診斷、反饋、激勵(lì)”為目的的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方式給與會(huì)者留下了深刻的印象。 提升自身核心素養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上 安東衛(wèi)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張永竹踏著秋天的薄霧我們來到了西安陜西師范大學(xué)，開始了我們的研修之旅。這所大學(xué)用它那滿眼的銀杏黃迎接著我們的到來，又用它那濃濃的文化底蘊(yùn)涵養(yǎng)著我們。在這短短一周的學(xué)習(xí)中，我們聽取了五位教育專家的前瞻教育思想報(bào)告，教授的講座高屋建瓴，內(nèi)涵深刻，觸動(dòng)心靈，引發(fā)了我對(duì)提升自身專業(yè)素養(yǎng)的深深思索。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們把提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)視為己任，然而，我們自身的核心素養(yǎng)究竟如何?我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，是否善于用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法觀察、分析、綜合解決數(shù)學(xué)問題？是否擁有高超的數(shù)學(xué)建模能力？是否注重變式教學(xué)、掌握了為課堂所用的信息技術(shù)？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我在學(xué)科知識(shí)與解題方法層面上自認(rèn)為游刃有余，但是，我真正把握了數(shù)學(xué)思想的精髓嗎?我的探究態(tài)度、創(chuàng)新精神是不是達(dá)到了作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的境界?仔細(xì)想想，其實(shí)在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，自己在數(shù)學(xué)探究精神、數(shù)學(xué)思維、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等方面有不少的缺陷。我作為一名數(shù)學(xué)教師，決不能滿足于自己做過的題目有多少，教過的學(xué)生有多少，教齡有多長(zhǎng)，這些跟我的核心素養(yǎng)高低并不存在正比關(guān)系。正如袁奮光教授講座中所言，教師要有八大核心素養(yǎng)和六大關(guān)鍵能力，才能引領(lǐng)自身前行發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)我而言，首先應(yīng)具有扎實(shí)過硬的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師的看家本領(lǐng)，是教師贏得學(xué)生尊敬的前提條件之一，也是教師成為名師的必備條件。而終身學(xué)習(xí)是提升教師核心素養(yǎng)的必由之路。我還應(yīng)保持執(zhí)著的教育情懷。敏銳的捕捉每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，切實(shí)做到因材施教，這是最難也是最必須的一項(xiàng)基本功。?我還要做好數(shù)學(xué)文化的傳承，讓燦爛的數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂，以數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)人，讓數(shù)學(xué)教育傳承文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)發(fā)展史中汲取力量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的神圣使命，要想不辱使命，我必須不斷地提升自身的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，要不斷地堅(jiān)持自身修煉，要內(nèi)化于心，外化于行。提升自身核心素養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上！ 專家引領(lǐng)促成長(zhǎng) 夢(mèng)想啟航點(diǎn)心燈 高興鎮(zhèn)中心小學(xué) 高月鋒 常言道:讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如高人指路。的確如此，我懷著激動(dòng)和向往來到了陜西師范大學(xué)參加了“嵐山區(qū)普通中小學(xué)校長(zhǎng)（名師）綜合能力提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有理論，有實(shí)踐，有互動(dòng)交流，每一天都有不同的收獲，專家的精彩分享，讓我體會(huì)到自己知識(shí)的匱乏，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽取了5位專家教授的報(bào)告，其中印象最深的是西安文理學(xué)院的李會(huì)功教授用幽默風(fēng)趣的語言給我們做了《信息技術(shù)視野下的學(xué)校教育教學(xué)改革》，我收獲頗豐。李教授的報(bào)告，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富。短短的西安之行接近尾聲，時(shí)間不長(zhǎng)，收獲卻很多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗(yàn)、總結(jié)、應(yīng)用。要上好課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中向?qū)＜铱待R，以專家為引領(lǐng)、輻射，不斷的充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，聚焦核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴(yán)格要求自己！ <h1 style="text-align: center;"> 研修在陜師，學(xué)習(xí)再提高</h1>高興鎮(zhèn)中心小學(xué) 牟淑艷在這碩果累累的金秋九月，我有幸作為名師培養(yǎng)人和各位領(lǐng)導(dǎo)名師們一起走進(jìn)陜西師范大學(xué)，參加了2020年嵐山區(qū)普通中小學(xué)校長(zhǎng)（名師）綜合能力提升高級(jí)研修班。在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深感受到陜師大濃厚的文化氣息，領(lǐng)略了各位專家的名師風(fēng)范，收獲了先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受益匪淺。我們不僅聆聽了多位專家的報(bào)告，而且參觀了西安著名愛國(guó)主義教育基地，還到西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)和西安育英小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。首先我們聆聽了陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)康維鐸教授《新時(shí)代校長(zhǎng)素養(yǎng)與能力的新要求》的報(bào)告。他從中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代內(nèi)涵出發(fā)，分析了新時(shí)代中國(guó)基礎(chǔ)教育，闡述新時(shí)代校長(zhǎng)的素養(yǎng)包括基于文化品格的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造之源的思維力、奠定功德之基的創(chuàng)造力、確定思想之翼的表達(dá)力，提出新時(shí)代校長(zhǎng)應(yīng)具備能力。康院長(zhǎng)的講座，對(duì)做好新時(shí)代學(xué)校管理工作和校長(zhǎng)個(gè)人素養(yǎng)提升提出了很好的路徑。雖然我只是一名普通的一線教師，但是對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)和提升也有了更深的思考和領(lǐng)悟。下午，我們一起聆聽了西安文理學(xué)院李會(huì)功教授所作的《校長(zhǎng)信息化能力提升與教育教學(xué)改革》的報(bào)告。李教授在報(bào)告中指出，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，作為學(xué)校的管理者應(yīng)該具有：免費(fèi)思維、用戶至上、體驗(yàn)為王、平臺(tái)思維、開放分享、快速迭代、自媒互動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，要擅長(zhǎng)利用碎片化時(shí)間自我提升。在信息如此便捷的時(shí)代，沒有任何人可以阻擋我們邁向優(yōu)秀的步伐！在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們必須教給孩子三種能力，我們需要教學(xué)生學(xué)會(huì)處理海量信息，我們需要教學(xué)生學(xué)會(huì)從幼兒園開始學(xué)會(huì)全球交流，我們需要教會(huì)學(xué)生懂的如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。教育各要素建立聯(lián)系，重建教育新生態(tài)。我們要以學(xué)生為中心，建設(shè)讓學(xué)生喜歡的學(xué)校。第三天我們聆聽了西安市教育科學(xué)研究院賈玲教授所作的題為《課程變革與校本研修》的報(bào)告。賈教授通過一個(gè)“風(fēng)中木桶”的故事，生動(dòng)、形象的引入報(bào)告。一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事卻帶給我們頗多啟示：1.我們可能改不了風(fēng)，改變不了這個(gè)世界和社會(huì)上的許多東西，但我們可以改變自己，收獲更多，走的更遠(yuǎn)。2.用知識(shí)武裝自己，加大自己生命的重量，就會(huì)在生活中站穩(wěn)腳跟，不被“風(fēng)”吹倒。3.學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的重要途徑，人生應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中豐富自己，提高自己，改變自己，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。然后賈玲教授又主要講了以下幾個(gè)問題。一是校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，使教師的教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高。校本教硏的三要素是：自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)。二是校本研修產(chǎn)生的背景。校本研修是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。世界進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會(huì)，“人人在學(xué)習(xí)中”、“人人需要終身學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)成為這個(gè)時(shí)代的主要學(xué)習(xí)方式。建立以校為本的教研制度，既是新課程實(shí)踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障。三、開展校本研修的現(xiàn)實(shí)意義。賈教授主要從開展校本研修的背景，現(xiàn)狀等幾個(gè)方面做了闡述。校本研修是推動(dòng)課程改革進(jìn)一步深化的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是實(shí)施新課程的迫切需要。是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的需要，是提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。四、校本研修與新課程實(shí)施。教師要研究教材，研究教學(xué)，研究課程，研究考試與評(píng)價(jià)，研究新課程實(shí)施中的問題。最后賈教授指出校本研修的核心理念，其主要形式是行動(dòng)反思。核心是行動(dòng)研究 ----以解決問題為中心的一種研究方式。即從教學(xué)行動(dòng)—發(fā)現(xiàn)問題—教學(xué)反思—解決問題—改善教學(xué)—新的教學(xué)。賈院長(zhǎng)結(jié)合實(shí)例，旁征博引，非常接地氣，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，闡釋了如何將校本研究在課堂上真正落實(shí)下來，開拓了我們的眼界和思路。下午，我們來到了西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)建于1979年，隸屬于西安電子科技大學(xué)。1949年11月27日毛澤東主席給西安電子科技大學(xué)親筆題詞“全心全意為人民服務(wù)”。學(xué)校傳承毛主席對(duì)西電的殷切希望，形成了“全心全意為師生的發(fā)展和幸福服務(wù)”的辦學(xué)理念。2017年9月，學(xué)校啟動(dòng)了“芯動(dòng)”課堂教學(xué)改革，已經(jīng)形成了以“芯動(dòng)”課堂、“六大節(jié)”、“三大論壇”、隊(duì)伍建設(shè)、精細(xì)管理、示范輻射等六大辦學(xué)亮點(diǎn)為主的鮮明的西電附中辦學(xué)特色。西電附中的校園文化體系主要由校長(zhǎng)文化、標(biāo)識(shí)文化、制度文化、課程文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化和班級(jí)文化構(gòu)成。在課程文化方面，學(xué)校制定了以“芯動(dòng)”課堂教學(xué)為特色的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)時(shí)代要求和教改發(fā)展要求，符合實(shí)際，切實(shí)可行?！靶緞?dòng)”課堂實(shí)驗(yàn)要求是教師“芯動(dòng)”課堂課改實(shí)踐常態(tài)化，教師按學(xué)科分組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?！靶緞?dòng)”課堂的口號(hào)是實(shí)踐鑄就成長(zhǎng)，過程收獲成果，我的“芯動(dòng)”課堂我做主。“芯動(dòng)”課堂的教師教學(xué)理念是立德樹人、科學(xué)創(chuàng)新、教為不教、學(xué)為會(huì)學(xué)。從吳校長(zhǎng)的介紹來看，課堂教學(xué)模式的變革必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，外地經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但不能照搬。我們參觀了立體化校園建設(shè)布局，親身體驗(yàn)了“小”學(xué)校并不小，關(guān)鍵在空間的充分利用，并且做到了最大效益化。第四天的研修培訓(xùn)，上午，我們聆聽了陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)何軍華校長(zhǎng)的講座。她是一位始終堅(jiān)守一線教學(xué)與管理的優(yōu)秀教育干部、名師，將自己近三十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得跟我們做了分享，分享內(nèi)容非常地接地氣，讓與會(huì)者深受啟發(fā)。首先何校長(zhǎng)跟我們分析了校本教研、校本研修和校本培訓(xùn)三者的區(qū)別，這三者的立足點(diǎn)不同：校本教研立足于崗位的研究活動(dòng)，校本研究基于教師個(gè)體發(fā)展訴求的教育活動(dòng)，校本培訓(xùn)立足學(xué)校層面的繼續(xù)教育，但是它們最終的目的就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)化是對(duì)有庸常教學(xué)生活的不斷超越；教師專業(yè)化的途徑只有學(xué)習(xí)；教師的專業(yè)化，還意味著在挫敗中汲取生命的力量，充盈豐厚生命。課程是一所學(xué)校的靈魂，課堂是一所學(xué)校發(fā)展的生命線，陜師附小“三個(gè)面向、五類課堂”的研修模式把教師們從成名-成才-成家的專業(yè)道路上引領(lǐng)。這種模式具有很好的借鑒與參考價(jià)值，作為一所學(xué)校的決策者和管理者，不得不作出深思：基于自身的校情，我們的教師隊(duì)伍如何進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展之路又在何方？長(zhǎng)期深居一線數(shù)學(xué)教學(xué)的何校長(zhǎng)還在分享活動(dòng)穿插了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如漫畫猜想、數(shù)學(xué)頭腦風(fēng)暴，都給與會(huì)者帶了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與思考并重而行。小學(xué)數(shù)學(xué)與文學(xué)優(yōu)秀案例分析，讓我們深深震撼，原來數(shù)學(xué)課堂也是如此的靈動(dòng)有趣，充滿詩(shī)情畫意，學(xué)科素養(yǎng)可以滲透在教學(xué)的方方面面。滲透在數(shù)字里的小故事、大哲理，更是為我們打開了數(shù)學(xué)的另一扇神奇之門。數(shù)學(xué)育人的價(jià)值主要貢獻(xiàn)之一，是促進(jìn)人的理性思維水平提升、科學(xué)精神發(fā)展、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度形成。南京大學(xué)的鄭毓信教授指出：數(shù)學(xué)教師的三重境界，僅僅停留在知識(shí)面，是教書匠；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維，是智者；能實(shí)現(xiàn)無形的文化熏陶，才是大師。數(shù)學(xué)老師的責(zé)任同樣任重而道遠(yuǎn)。 　下午的觀摩環(huán)節(jié)，我們有幸來到西安育英小學(xué)。這是一所具有光榮歷史的學(xué)校，誕生于戰(zhàn)火紛飛的年代，前身是延安保育小學(xué)，原名為陜西省保育小學(xué)，后更名為西七路二校。2000年8月與原西七路一校合并，正式更名為西安育英小學(xué)。一進(jìn)學(xué)校大門，映入眼簾的校訓(xùn)石給人一種厚重感，“知行致遠(yuǎn)”的紅色大字激勵(lì)著每一個(gè)育英人豐富知識(shí)，勇于實(shí)踐，知行合一，成就未來。李繼恒校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了“周恩來勵(lì)志館”，充分展示了西安育英小學(xué)周恩來班的創(chuàng)建及實(shí)踐活動(dòng)的開展情況。隨后來到五樓會(huì)議室進(jìn)行了座談，李校長(zhǎng)聲情并茂地分享了學(xué)校發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，偏重于“診斷、反饋、激勵(lì)”功能，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。倡導(dǎo)以教師自評(píng)為主的方式對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有教師的主動(dòng)參與，評(píng)價(jià)結(jié)論和建議才能真正被教師所接受，才能有效激發(fā)起教師自我完善的欲望和熱情。著名教育家葉瀾說過，在學(xué)校中沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造；沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)型。教育是成年人為下一代設(shè)計(jì)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教育的最終目的是為學(xué)生準(zhǔn)備他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來。心中有光，必走向遠(yuǎn)方……從各位專家教授的身上，我看到了一個(gè)人要有夢(mèng)想、有目標(biāo)、有行動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、能堅(jiān)持、善總結(jié)、勤反思，才能快速成長(zhǎng)，走向成功。我們雖像苔花一樣，但也要活出牡丹的驕傲。在走向成功的路上，我不敢停下來，因?yàn)椤氨任覂?yōu)秀的人都在努力，我有什么理由停下來呢？”在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們始終嚴(yán)守研修紀(jì)律，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，帶著問題學(xué)、堅(jiān)持學(xué)以致用，不斷對(duì)標(biāo)新時(shí)代新任務(wù)新要求，確保學(xué)有所獲、學(xué)有所悟、學(xué)有所用、學(xué)有所為。本次學(xué)習(xí)也帶給我們無限的思考和展望，也給以后的管理工作指明了方向。 <h1 style="text-align: center;"> 尋道陜西師大踐行教育初心</h1> 巨峰鎮(zhèn)中心小學(xué) 王海燕“為師者，必先固其能，正其身，其心如此，其型如斯?！睌y此初心，我們一行在教體局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，開始了嶄新的學(xué)習(xí)之旅。五天的學(xué)習(xí)，仍感意猶未盡，學(xué)習(xí)猶如修煉，做到內(nèi)外兼修，生命自會(huì)優(yōu)雅綻放，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華！學(xué)習(xí)日程安排充實(shí)，在聆聽報(bào)告、理論學(xué)習(xí)、實(shí)地觀摩、同伴探究等多種方式的沉浸式學(xué)習(xí)中，我得到了自己教育生涯的又一次大提高。同時(shí)也感受到了名師之路的艱辛，感受到肩上擔(dān)子的沉重，認(rèn)識(shí)到了同伴互助的重要性、交流溝通的必要性，也更堅(jiān)定了自己不斷學(xué)習(xí)的信念。有幸聆聽了康維鐸等教授校長(zhǎng)的專題講座，領(lǐng)略了他們淵博的知識(shí)，先進(jìn)的理念，精細(xì)的管理，開闊的視野；專家講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。為他們的敬業(yè)所欽佩，為他們的教育情懷所折服?！?lt;/span>“長(zhǎng)安大道沙為堤，早風(fēng)無塵雨無泥?！迸嘤?xùn)中幾位專家都說到“一位好校長(zhǎng)，就是一所學(xué)校?！边@是教育界的一句至理名言。的確，校長(zhǎng)在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。正如陶行知先生所說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！苯處熓寝k學(xué)的第一資源、質(zhì)量的第一保證、發(fā)展的第一關(guān)鍵，校長(zhǎng)的核心使命是引領(lǐng)發(fā)展教師，給我印象最為深刻的是康教授，他運(yùn)用通俗的語言，幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格為我們講授了新時(shí)代校長(zhǎng)的能力與素質(zhì)，通過聆聽我明晰了，校長(zhǎng)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政的領(lǐng)導(dǎo)。面臨新時(shí)代的步伐，改變固有的思想管理模式，其次要有過強(qiáng)的專業(yè)技能，公正公平的評(píng)價(jià)方法結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，找到學(xué)校發(fā)展的痛點(diǎn)，從而撬動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。李會(huì)功教授《信息技術(shù)視域下教師成長(zhǎng)與教學(xué)改革》的講座主要介紹了目前教育面臨的形勢(shì)和教學(xué)改革的宏觀策略。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的要求也發(fā)生了變化，我們的學(xué)習(xí)方式，管理理念，教育實(shí)踐等也都日新月異。選課走班、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新詞匯接踵而來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)先后出現(xiàn)，學(xué)生們多樣化的創(chuàng)造和分享成為新常態(tài)。為此，我們的教學(xué)改革就必須要轉(zhuǎn)變理念，價(jià)值觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀都要緊跟時(shí)代的步伐，應(yīng)用信息技術(shù)、優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為我們必備的素養(yǎng)和能力。李教授和大家分享了幾句意味深長(zhǎng)的話語：舞臺(tái)再大，你不上臺(tái)，永遠(yuǎn)是觀眾；平臺(tái)再好，你不參與，永遠(yuǎn)是局外人；人生沒有四季，只有兩季，淡季和旺季，希望大家大膽參與、創(chuàng)新、不斷進(jìn)步。一席話讓我受益匪淺。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教育工作者必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在培訓(xùn)期間，我們觀摩西安市的名校西電附中和育英小學(xué)，實(shí)地體驗(yàn)了名校豐富校園文化。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，優(yōu)秀的校園文化賦予了師生獨(dú)立的人格與精神，激勵(lì)著師生不斷的進(jìn)步與超越。完善的校園設(shè)施、合理的校園布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使大家心曠神怡，賞心悅目，無一不使人徜徉其中，流連忘返。西電附中的輝煌之路，育英小學(xué)行知課程的行走的腳印，可謂是我們學(xué)校成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)榜樣。匆匆而去，卻頗有點(diǎn)兒“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”“登科后”的感覺。陜師大之旅，帶著思考而歸：校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展如何再出發(fā)？教師專業(yè)發(fā)展如何系統(tǒng)性設(shè)計(jì)？我們學(xué)校如何辦得更好？有一種精神叫“敬業(yè)”，有一種力量叫“堅(jiān)持”，有一種激情叫“追求”。教育永遠(yuǎn)在路上，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！