問題解決的報(bào)告

侯典想

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。 提出問題和解決問題常態(tài)化，因?yàn)檫@是一種綜合能力。 問題解決是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程、能力、目的、模式、方式實(shí)質(zhì)是相同的。 問題解決可以成為一種學(xué)習(xí)的模式。 人教版和蘇教版對(duì)速度路程時(shí)間的編排，突出速度的教學(xué)。 速度的實(shí)質(zhì)是路程多時(shí)間少。 北師版教材的處理，只是數(shù)據(jù)小一些。 含有歸納推理，并且含有豎式計(jì)算，可以運(yùn)用估算的策略。 可以出現(xiàn)不等式的傳遞性，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)的思想方法。 烙餅問題的模型是很好的模型。 三類問題解決的樣式 四則運(yùn)算的應(yīng)用 基本的數(shù)量關(guān)系，歸結(jié)為四則運(yùn)算的意義。 最基本的數(shù)量關(guān)系 從解決問題的幾種一步運(yùn)算到兩步運(yùn)算到三步運(yùn)算；數(shù)量關(guān)系；比較差比，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)到小數(shù)等等。打通關(guān)系。 各個(gè)年級(jí)的主要解決問題 一個(gè)典型案例

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