好一場(chǎng)語(yǔ)文盛晏

碧月晴心

<h3><font color="#167efb">2020年10月30至11月1日，麻城市小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)集體備課培訓(xùn)活動(dòng)在市實(shí)驗(yàn)二小隆重舉行。我有幸參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)，在短短的一天半時(shí)間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的理論指導(dǎo)。此次學(xué)習(xí)，我感覺我參加的是一場(chǎng)語(yǔ)文的盛宴！</font></h3> <h3><font color="#167efb">10月30日上午，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了來自武穴的名師王老師的《竹節(jié)人》閱讀策略初探和武穴教學(xué)專家陶小平校長(zhǎng)的群文教學(xué)，下午，我們聆聽了陶校長(zhǎng)的單元整合備課策略講座，11月1日，我們參與并學(xué)習(xí)了來自市英才，宋小，二小四所學(xué)校的學(xué)習(xí)匯報(bào)展，收獲甚多多，感受也頗多。</font></h3> <h3><font color="#167efb">“語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)'人文性回歸',語(yǔ)文課堂的首要任務(wù)就是要把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗(yàn)，不再把語(yǔ)文定位為一種知識(shí)的教學(xué)，而更多的是一種生命的體驗(yàn)、生活的積累和文化的熏陶?！碧招∑叫ｉL(zhǎng)的這句話，我一直記在腦海里，回來的這幾天里，我總在想：在以后的教學(xué)中，我必須要做到：</font></h3> <h3>轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)  </h3><h3><font color="#167efb">傳統(tǒng)教學(xué)模式中都是以一篇課文為單位組織教學(xué)。每篇課文教學(xué)我們往往只關(guān)注了作者的寫作意圖，忽視了編者的編寫意圖是什么？而語(yǔ)文主題閱讀大單元教學(xué)，對(duì)于教師來說，不僅是在教教材，更是在整合教材。對(duì)于學(xué)生來說，不僅是在讀教材，更是在學(xué)文化?！?lt;/font></h3> <h3>科學(xué)規(guī)劃，合理安排</h3><h3><font color="#167efb">老師要打破常規(guī)，制定科學(xué)合理適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，提升綜合能力。真正做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是件難事，不再覺得語(yǔ)文深不可測(cè)，讓學(xué)生從此愛上語(yǔ)文。在教學(xué)中吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。之前教語(yǔ)文，我總感覺沒有方向，好像處處是方向又處處沒有方向，整天單純圍著課本打轉(zhuǎn)，效果甚微。而語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)恰恰解決了這個(gè)問題，它將語(yǔ)文書和叢書鏈接語(yǔ)用點(diǎn)，一課一得，再將每個(gè)單元提煉出一到兩個(gè)語(yǔ)用點(diǎn)，每節(jié)課都安排十多分鐘的時(shí)間來閱讀叢書。這就要求教師要合理安排教學(xué)課時(shí)，對(duì)整冊(cè)所有課文進(jìn)行整合與分類，確定好單元教學(xué)的學(xué)習(xí)中心，確定好一篇精讀課文。精讀完一篇課文后，及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用這種方法路讀其它篇目，觸類旁通，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，將“主題學(xué)習(xí)叢書”的配套書目融入課堂。主題學(xué)習(xí)使我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從復(fù)雜凌亂中解脫出來，教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)，這既夯實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，又使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣很濃</font></h3> <h3>多種課型，多元化教學(xué)?！　?amp;nbsp;</h3><h3><font color="#167efb">教會(huì)學(xué)生閱讀方法，學(xué)習(xí)方法，就要針對(duì)課文進(jìn)行針對(duì)性的養(yǎng)成與提升。在陶小平校長(zhǎng)和王老師的教學(xué)中，學(xué)生通過看看、想想、說說、練練，以文帶文，拓展內(nèi)容，升華主題。運(yùn)用學(xué)法，舉一返三。使學(xué)生輕松學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。</font></h3> <h3>課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣</h3><h3><font color="#167efb">在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，老師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)閱讀的引導(dǎo)。陶小平校長(zhǎng)說語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是讓每一位兒童都能多讀書，好讀書，讀好書，讀整本整本的書。在活動(dòng)課上讓學(xué)生感受課外閱讀的快樂，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有助于各科學(xué)習(xí)的拓展。作為語(yǔ)文老師，我們都知道學(xué)生沒有一定的閱讀量就沒有視野，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生圍繞著主題進(jìn)行閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的｀老師”，只有自己喜歡的，才有可能認(rèn)真地去閱讀；只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使教師輕輕松松地教，使學(xué)生快快樂樂地學(xué)。想要語(yǔ)文的教學(xué)工作更深入，我們必須繼續(xù)認(rèn)真領(lǐng)悟“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的真諦，創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生興趣濃厚地學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生在大量的閱讀中真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。</font></h3> <h3><font color="#167efb">總之，這次的學(xué)習(xí)真可以說是參加了一場(chǎng)語(yǔ)文盛宴。因?yàn)槲也粌H僅在“閱讀教學(xué)”和“語(yǔ)文拓展閱讀”方面得到了啟發(fā)和指導(dǎo)，更主要的是對(duì)于新時(shí)代，新教材，新語(yǔ)文，新能力，新方法有了更全面更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我將以此為契機(jī)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能早點(diǎn)搭上“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的快車，從中受益。</font></h3>