打造高效課堂展現(xiàn)教師風(fēng)采

Dong

二年級(jí)青年教師賽課活動(dòng) 　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，也是教育效果的最大化，還是師生完美配合的結(jié)晶。為全面推進(jìn)課堂教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我校開展了“青年教師同課異構(gòu)高效課堂教學(xué)大賽”賽課活動(dòng)。接下來請(qǐng)跟我一起踏上二年級(jí)的“教學(xué)專列”。 起始站——數(shù)學(xué)組 　　我們來到了二年級(jí)四班，看，董雙雙老師正在給學(xué)生講解《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，課堂伊始，雙雙老師安排了簡(jiǎn)單活躍的拍手活動(dòng)作為課前熱身，接著又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進(jìn)行導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，還讓學(xué)生在樂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提煉數(shù)學(xué)信息、實(shí)例解決問題。教學(xué)過程中，雙雙老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察加法算式中相同加數(shù)，巧妙的揭示本節(jié)課課題《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。通過小組討論和同桌兩人互幫互助、板演和拍手游戲等多種形式使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容！ 　　看到這個(gè)班孩子積極活躍的樣子，你一定想不到這是下午第一節(jié)課吧！“興趣是最好的老師”，二（3）班郭杰老師根據(jù)低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用數(shù)學(xué)小精靈，借助多媒體呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于熟悉的“游樂園”中。同時(shí)，挖掘教材的智力因素，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有意義的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動(dòng)機(jī)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)搭建一個(gè)有力的“支架”。 　　在練習(xí)環(huán)節(jié)，郭老師也頗費(fèi)苦心，她以挑戰(zhàn)的形式設(shè)計(jì)了形式多樣的分層練習(xí)，通過寫一寫、分一分、改一改，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，又將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且也拓展了學(xué)生的思維，提高了解決問題的能力。總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了郭老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程。 　　溫柔、穩(wěn)重的劉政君老師給我們帶來的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，思路清晰，目標(biāo)明確，課堂氣氛和諧，用一句話說，則是“用心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生參與求知的有效性”。 整節(jié)課下來，我們感覺到劉老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視讓學(xué)生實(shí)際操作。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法。感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。最后的總結(jié)，通過兩個(gè)設(shè)疑再次讓孩子們說出學(xué)習(xí)乘法的必要性，以及什么樣的加法算式才可以改寫成乘法算式，這一設(shè)計(jì)可以說是教學(xué)目標(biāo)的再一次回歸?！?lt;/p> 　　甜美親和的尹貞老師以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，展開了《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)。尹老師把“游樂園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中不斷用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)孩子探索新知，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)的去探索。通過提問20個(gè)2連加計(jì)算的方法，讓學(xué)生親身驗(yàn)證了相同加數(shù)數(shù)量多時(shí)的列式繁瑣，適時(shí)介入乘法計(jì)算。學(xué)生通過前后對(duì)比，體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)便性，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、驗(yàn)證、算理過程，較好的掌握了新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解，又利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 　　最后一節(jié)數(shù)學(xué)課由楊蘭蘭老師給我們呈現(xiàn)。蘭蘭老師干脆利落、語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，她的整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。同時(shí)學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中。值得學(xué)習(xí)的是蘭蘭老師注重自己對(duì)每一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)語言。 在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。如：在學(xué)習(xí)了7個(gè)2的乘法算式后，教師提出：黑板上哪些算式和它很像。學(xué)生回答：3+3+3+3+3。教師追問：為什么？學(xué)生的回答是直白樸實(shí)的：因?yàn)槎加性S多一樣的數(shù)字。這時(shí)蘭蘭老師及時(shí)用數(shù)學(xué)語言加以提煉：是??！它們的共同點(diǎn)就是加數(shù)相同?！凹訑?shù)相同”這幾個(gè)字并不一定非要從學(xué)生嘴里說出來，學(xué)生只要理解就可以了。蘭蘭老師這句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了肯定，又提升了學(xué)生的回答，恰到好處。 終止站——語文組 　　快來看看語文組第一個(gè)出場(chǎng)的是哪位老師吧！ 課前情景導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們坐穩(wěn)了，我們乘坐河南駐馬店天中實(shí)驗(yàn)小學(xué)二一班至新疆吐魯番的專列，帶你們?nèi)テ咸褱系钠咸褕@觀光旅游了，出發(fā)嘍~用兒童的學(xué)習(xí)興趣激起了孩子們的探知過程。 教師準(zhǔn)確地把握教材的本質(zhì)和重難點(diǎn)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)，課堂上圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”這句話展開教學(xué)，從葡萄溝的水果多、景色美、老鄉(xiāng)好、葡萄干色美味鮮，四個(gè)板塊體會(huì)葡萄溝真的是個(gè)好地方。 教師運(yùn)用媒體把靜止的文字復(fù)原為生動(dòng)的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感，一張張圖片透過課件把葡萄溝水果的多、葡萄的五光十色、涼棚的美的畫面顯示出來。 教學(xué)中精準(zhǔn)引導(dǎo)，組織學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讓學(xué)生拼讀、體會(huì)、感悟。如引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅色、淡綠色，五光十色，美麗極了！”孩子們對(duì)葡萄的美的感情更深了，朗讀也更有感情了，進(jìn)一步感受到“葡萄溝真是個(gè)好地方”。 這個(gè)人到底是誰呢？不錯(cuò)，她就是我們二（1）班的鄧瑞杰老師。 　　美麗可愛的劉諾馨老師，講授的是一則有趣的寓言故事《寒號(hào)鳥》。劉老師童心滿滿，她那甜美的笑容和溫柔的嗓音，剛一登臺(tái)就吸引了在座所有人的目光。劉老師以復(fù)習(xí)生字的游戲?qū)胄抡n，出示寒號(hào)鳥的圖片，并與孩子們面對(duì)面討論寒號(hào)鳥的習(xí)性特點(diǎn)，帶有啟發(fā)性的提問大大激發(fā)了學(xué)生的想象力、提高了學(xué)習(xí)興趣，孩子們紛紛踴躍發(fā)言，誰也不甘落后。 　　在激烈的討論過后，劉老師又鼓勵(lì)孩子們登臺(tái)表演，臺(tái)上精彩紛呈，臺(tái)下掌聲不斷。整堂課高潮迭起，氣氛濃厚。 　　美麗智慧的王蒙蒙老師執(zhí)教的是《黃山奇石》課，王老師本人極具親和力，學(xué)生們都很喜歡她。在本課教學(xué)中，王老師通過激趣導(dǎo)入、欣賞美圖、多種形式帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，體會(huì)黃山奇石的“奇”，從而感受祖國(guó)大好河山的壯美。 王老師的這節(jié)課，充分做到了以學(xué)生為主體，課堂氛圍活躍，尊重學(xué)生的喜好，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)黃山石頭的奇形怪狀。如：在有趣的猴子觀海講解時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆劃，邊讀邊思考。在聽課老師的交流中，發(fā)現(xiàn)很多老師都是在學(xué)生回答完一個(gè)問題后，又緊接著問下一個(gè)問題，這樣會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的回答，再提出下一個(gè)。王老師這一點(diǎn)上就做得比較好。 　　肖蓓蓓老師執(zhí)教的《日月潭》一課。以優(yōu)美動(dòng)聽的語言引入情景，激起學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感波瀾。接著多媒體課件的精彩呈現(xiàn)，使文字描述變的可觀、可感。 肖老師把朗讀作為教學(xué)的重頭戲。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，很多語言他知道但是無法表達(dá)，于是就用自己的配樂朗讀作為示范表達(dá)內(nèi)心的情感。本節(jié)課肖老師以多種形式相結(jié)合，在如此一番美的意境下，讓學(xué)生沉浸其中，樂感的代入，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生讀出了自己對(duì)文本的感知，真情實(shí)感的自然流露。 本節(jié)課不僅落實(shí)了雙基知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，還陶冶了孩子們的品格。 　　《坐井觀天》這一節(jié)的教學(xué)中，朱柯柯老師給我們留下了很深的印象。首先，教師利用直觀、形象的版畫及課件幫助孩子理解“井沿”，讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置，青蛙在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。其次，對(duì)于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”后及時(shí)擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”呢？此時(shí)學(xué)生說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……接著，朱老師又讓孩子們做了個(gè)實(shí)踐，讓他們把提前預(yù)備好的紙張卷起來看天花板，讓孩子親身感受，青蛙說的“只有井口那么大”的歸因在哪兒？ 整節(jié)課老師教得快樂，學(xué)生學(xué)的愉快，師生關(guān)系和諧，學(xué)生參與度高，既掌握了扎實(shí)的知識(shí)，又增強(qiáng)了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。 　　同課異構(gòu)是一種挑戰(zhàn)，黃山奇石真真有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪的活靈活現(xiàn)。 下面我們一起來走進(jìn)二（3）班霍二麗老師講授的《黃山奇石》！ 在教學(xué)中霍老師創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。她特別注意學(xué)生的誦讀，在課堂上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了讓學(xué)生“想讀”的目的。 霍老師讓學(xué)生深刻感悟文本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽模仿、表演，當(dāng)孩子體驗(yàn)遇到困難時(shí)，霍老師給他們一盞指路燈——多煤體，讓他們看圖或視頻自由地去想象，大膽地表達(dá)出自己的見解，也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。 　　這次賽課，不僅有參賽教師在講臺(tái)上盡情的展示，也有認(rèn)真的孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)，還有極其認(rèn)真的老師們、領(lǐng)導(dǎo)們等特殊的聽眾的認(rèn)真聆聽！ 　　有“講”有“評(píng)”有“反思”才會(huì)有收獲。賽課結(jié)束后，連校長(zhǎng)利用課余時(shí)間及時(shí)組織老師們參與評(píng)課，在“評(píng)”的環(huán)節(jié)，教師們首先道出自己的設(shè)想與思路，接下來大家各抒己見，最終，在大家的討論中，領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)下，改瑕疵，留其精華。 連校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)需要的是舉一反三，語文學(xué)習(xí)的方式理應(yīng)是反三歸一，智慧不是純粹的一個(gè)概念，更不是靠“刷題”刷出來的。青年教師要在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出若干可供操作的要點(diǎn)、方法或程序，是我們教學(xué)教研的基線。 　　以賽促教的活動(dòng)方式，給教師們創(chuàng)造了一次相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，通過講、聽、評(píng)一系列方式和措施，使我們不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足，還汲取了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法。對(duì)教師們的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用。 "寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"。每一次教研活動(dòng)，都是一次歷練、一次成長(zhǎng)、一次收獲。在教研中，相互學(xué)習(xí)、相互探討、相互促進(jìn)。濃濃的教研氛圍，將帶領(lǐng)天中實(shí)小的老師們更上一層樓。 文字：二年級(jí)全體老師 圖片：二年級(jí)全體老師 審核部門：教務(wù)處