核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)技能

郝訪

<h3> 培訓(xùn)學(xué)習(xí)第二天早上，在金沙領(lǐng)隊王樹紅老師的介紹下我們認(rèn)識了幽默風(fēng)趣的李宏貞老師。在接下來的時間里他給我們講了一堂輕松愉快的“以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計”講座。</h3> <h3> 在講座中李宏貞老師以自身的工作和教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，在教學(xué)中要以學(xué)生的“學(xué)”為主，重視導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，提供學(xué)習(xí)支架，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力，提高教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)力。聽了這些讓我們不得不重新思考審視自己平時的教學(xué)是否需要改變，是否要拋棄重復(fù)重復(fù)又重復(fù)的教學(xué)方法，給予學(xué)生以漁而不是魚。</h3> <h3> 下午，學(xué)員們又齊刷刷的準(zhǔn)點來到會場，參與第二場學(xué)習(xí)的盛宴。<br> 廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院的黃碧然老師圍繞“課題研究”為我們作了《在工作中研究，在研究工作》的專題講座。<br> 黃老師首先從身邊的科研談起，以接地氣的飲食為例，讓我們明白原來課題研究并不是那么難。再從科學(xué)的角度講解了什么是教育科學(xué)研究、科研的六個流程及課題研究的三個階段。<br> 黃老師的講座形象地對課題研究進(jìn)行了詳盡而具體的指導(dǎo)，讓每一位學(xué)員對于課題研究由淺相遇，到深相知。</h3>