領(lǐng)略秋意、感知秋韻. 2020秋季寫生活動我們來啦……

小畫老師

從莫奈的睡蓮到齊白石的菊花，植物園靜悄悄地收納了東、西方大師筆下的美景，小朋友們，選個陽光燦爛的日子，穿上漢服，讓我們一起穿越時空，去看看大師筆下的美景吧！ 主辦單位：童樂繪(水晶童畫）藝術(shù)畫館； 時光藝術(shù)成長館寫生地址：武漢植物園寫生時間：2020年11月15日（周日）報名截止：11月12日中午12點 　　中國科學(xué)院武漢植物園位于武漢市東湖磨山，是中國三大核心科學(xué)植物園之一，同時也是國家AAAA級旅游景區(qū)。植物園最先知秋，花草林木，金黃鋪地，祥和美好。 陽光燦爛、秋意盎然，又是寫生的好季節(jié)。為了開拓孩子們的視野、激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感，我們舉辦了“植物園寫生”活動。 植物園大門 齊白石最愛畫花中君子—菊花。印象派大師莫奈魂牽夢繞的是那一池睡蓮，小朋友們植物園里有什么讓你印象深刻呢？既然你這么喜歡，不如讓我們動起小手，把這美景搬回家吧！ 賞菊 “少年樂事怕追尋，一刻秋光值萬金。記得那人同看菊，一雙蟋蟀出花陰?！?lt;/p>齊白石一生畫菊花很多，除了陶淵明和歷代文人的影響，主要是因為菊花與他的早年記憶有很多關(guān)聯(lián)，而他也喜歡菊花所象征的秋天和“獨耐人間冷”的品格。 本草園 仙人球 芭蕉 菠蘿蜜 睡蓮 　　最愛睡蓮的莫過于大師莫奈了，莫奈是法國最重要的畫家之一，印象派代表人物和創(chuàng)始人之一，印象派的理論和實踐大部份都有他的推廣。莫奈擅長光與影的實驗與表現(xiàn)技法。他最重要的風(fēng)格是改變了陰影和輪廓線的畫法，在莫奈的畫作中看不到非常明確的陰影，也看不到突顯或平涂式的輪廓線。除此之外，莫奈對于色彩的運用相當(dāng)細(xì)膩，他用許多相同主題的畫作來實驗色彩與光完美的表達(dá)。靈`感`家莫奈曾長期探索光色與空氣的表現(xiàn)效果，常常在不同的時間和光線下，對同一對象作多幅的描繪，從自然的光色變幻中抒發(fā)瞬間的感覺。 　　莫奈晚年的系列油畫《睡蓮》，描繪吉維尼花園中，變化莫測水面，反映著天空和池塘的岸邊，以及倒影之上盛開的繽紛睡蓮。水中睡蓮映照下的自然華彩，如同色彩交織而成的音樂和詩，成為世上色彩繪出的最奇妙和富麗堂皇的織錦緞。 莫奈花園的池塘里，繁殖著非常多的睡蓮，午后的陽光下，水波顫動，睡蓮漂浮，頗有詩情畫意。 睡蓮的形狀已經(jīng)很寫意，甚至于不見，而在整個灰色調(diào)當(dāng)中，卻隱藏著微妙的色彩變化。 2020年，我們錯過了太多~這次，我們將不再錯過，我們走進植物園，去感受大自然的美麗。大自然、我們來啦！ 活動時間：11月15日（8點30集合，9點準(zhǔn)時出發(fā))活動地點：武漢植物園 活動條件：本畫室學(xué)員。 寫生活動具體流程時間表 （可能存在點差異)8:30-9:00在水晶東門集合，點名發(fā)車；8:30-9:00在萬科嘉園（時光藝術(shù)）商場門口集合，點名發(fā)車；9:20 到達(dá)植物園，集合點名入園；分隊參觀講解。9：40~11:30 開始作品寫生（各組老師指導(dǎo)及講解）；12:00-1:00午餐時間；1:00~2:00作品點評和講解；2:00-3:00 畫第二組作品3:30 ~4：30集合整理，游戲時間。4:30-5:00 返回 活動收費標(biāo)準(zhǔn)：本畫室學(xué)員繳納68元/人活動費（另外扣除兩課時:)（包含往返車費/門票預(yù)訂費/畫具材料費/活動組織費/午餐簡餐/水一瓶/兒童服裝租賃費）；注意：隨行大人如需陪同，需繳納往返車費/保險費/門票預(yù)訂費/ 30元/人 非畫室學(xué)員需繳納288元活動參與費用。 報名方式：微信/支付寶轉(zhuǎn)賬為準(zhǔn) 童樂繪（水晶童畫）校區(qū) 15307195646萬科嘉園（時光藝術(shù)）校區(qū) 17771866717各校區(qū)具體情況請詳詢各校區(qū)前臺咨詢報名，不接受口頭預(yù)定報名。 咨詢電話： 15307195646 童樂繪（水晶童畫）校區(qū) 17771866717 萬科嘉園（時光藝術(shù)）校區(qū) 微信同號添加一下微信識別二維碼繳費 水晶酈都：童樂繪（水晶童畫）校區(qū) 萬科嘉園-時光藝術(shù)校區(qū) 寫生效果圖片 為什么要進行寫生活動!?很多大人看到孩子的作品往往只看效果好不好看，用一個成人的標(biāo)準(zhǔn)去判斷作品的好壞?；蛘咧皇怯X得孩子能在戶外畫會畫挺好，大人心情也不錯。其實不然，整個過程孩子現(xiàn)場的感知力才是寫生的價值所在。我們說，當(dāng)孩子親臨大自然，就會被喚醒對現(xiàn)場的感知力，也就是感覺到的，觸摸到的，近距離觀察到的聽到的真實物像所產(chǎn)生的心理狀態(tài)和理解認(rèn)識。這絕不是在教室里畫一幅畫能代替的感受。比如，我曾經(jīng)看過孩子這樣的作品，畫草的形態(tài)就像幾片彎刀，這是沒有對草進行近距離接觸和觀察感受而畫出來的，對植物的認(rèn)知只停留在對大人的模仿或者某個簡筆畫書上。但是當(dāng)孩子親臨大自然，她就會發(fā)現(xiàn)原來植物有各種各樣不同的形態(tài)，比如纖細(xì)如絲的、飽滿圓潤的、玲瓏剔透的，顏色也各有不同，墨綠、淺綠、暖綠、紫綠，甚至味道質(zhì)感都各有千秋。，這種感知力是在封閉的教室里無法感受得到的。所以請不要在未參與過程的時候就去用畫面效果判斷一堂課的價值，或者孩子的收獲。寫生課更是孩子在感受大自然的神奇的同時，畫她們的認(rèn)知，畫她們心中感受得到的生命形態(tài)，畫她們小腦洞里鉆出的古怪小想法，畫她們在面對大自然時心中產(chǎn)生的那片光。