創(chuàng)建高效互聯(lián)課堂，探索深度思維教學(xué) ——記虹實(shí)中數(shù)學(xué)組互聯(lián)網(wǎng)+系列活動(dòng)

dylan

2020年11月2日，虹橋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)與南岳中學(xué)數(shù)學(xué)組第二次互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教研活動(dòng)如期展開，兩地學(xué)生到場(chǎng)后雙方開心的進(jìn)行互動(dòng)。第一節(jié)課是楊成蒙老師上的九年級(jí)專題課《密不可分的三個(gè)“一次”》，楊老師從解一次方程、一次不等式入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)與兩者間的關(guān)系，得出結(jié)論：函數(shù)值確定或者函數(shù)值范圍確定可以得到相應(yīng)方程與不等式。緊接著對(duì)函數(shù)圖象的分析，從形的角度分析得出方程、不等式的解及函數(shù)圖象對(duì)應(yīng)點(diǎn)橫坐標(biāo)。接著由學(xué)生對(duì)例題1進(jìn)行歸納，總結(jié)利用圖象解方程不等式的步驟。最后通過(guò)典型例題呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)圖象解法的優(yōu)越性。第二節(jié)課是姚鵬飛老師帶來(lái)的七年級(jí)新授課《4.6整式的加減（1）》本課從實(shí)數(shù)運(yùn)算引入，讓學(xué)生產(chǎn)生去括號(hào)的需要，再結(jié)合實(shí)際問(wèn)題面積的不同計(jì)算，引出分配律在代數(shù)式運(yùn)算中同樣適用。然后利用分配律，自主探索去括號(hào)法則，合作學(xué)習(xí)歸納總結(jié)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)更加深刻。通過(guò)對(duì)例題分類有層次的遞進(jìn)，從單一符號(hào)、系數(shù)相乘、加減運(yùn)算這一過(guò)程，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到能力提升，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程循序漸進(jìn)而有效。課后兩地?cái)?shù)學(xué)組教師通過(guò)視頻分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)課，大家踴躍發(fā)言，氣氛非?；钴S，張彬林老師做了細(xì)致的總結(jié)。第一節(jié)《密不可分的三個(gè)“一次”》主要體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想，思路清晰、解法步驟明確，便于學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、體會(huì)數(shù)學(xué)本質(zhì)，能有效提升學(xué)生深度思維，教學(xué)過(guò)程中建議數(shù)形結(jié)合思想更明確直接提示給學(xué)生。第二節(jié)《4.6整式的加減（1）》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)數(shù)的運(yùn)算，在有理數(shù)的減法運(yùn)算中也了解了省略“+”和的形式，對(duì)于去括號(hào)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)后的代數(shù)運(yùn)算。本節(jié)課通過(guò)有特殊到一般，由簡(jiǎn)單到困難，通過(guò)例題層層遞進(jìn)，將運(yùn)算思想方法步驟等逐步分解，使學(xué)生高效完成本節(jié)課內(nèi)容的消化吸收。學(xué)習(xí)了代數(shù)式、整式、合并同類項(xiàng)后需要通過(guò)整式加減整合，升華。因此本節(jié)課涉及運(yùn)算法則多且復(fù)雜，不妨對(duì)題目解法進(jìn)一步細(xì)化，使學(xué)生減少犯錯(cuò)機(jī)會(huì)。兩地互聯(lián)的新型教學(xué)模式在探索中逐步完善，教師的教學(xué)能力雙方共同教研中不斷提高，期待下一次的互聯(lián)網(wǎng)課堂有不一樣的風(fēng)采。 供稿：楊成蒙姚鵬飛 圖片：虹實(shí)中數(shù)學(xué)組 文字：楊成蒙 編輯：陳冰雷 審核：姚鵬飛