大五班班本種植活動(dòng)

任老師

菊花心奇遇記—種植篇 　　小朋友們對(duì)于種植菊花心菜的活動(dòng)很感興趣，每天都嚷著我們要去種菊花心??菜。由于天氣以及其他原因，我們推遲了種植菊花心菜的活動(dòng)。 　　盡管如此，還是抵擋不住小朋友們種植的熱情。由于沒(méi)有種植經(jīng)驗(yàn)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成了一次調(diào)查。 調(diào)查表 　　邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們協(xié)助完成種植菊花心菜的調(diào)查表，如播種的方式是撒播還是條播……幾天澆一次水…… 　　謝謝爸爸媽媽們的支持呦????我們學(xué)習(xí)到很多有關(guān)于種植的知識(shí)????。 開(kāi)始播種啦 　　在種植之前，我們?nèi)ゲ说剡M(jìn)行了“實(shí)地考察”。?哇哦，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，土地已經(jīng)被松過(guò)土了。原來(lái)呀，是勤勞的門衛(wèi)爺爺??幫我們翻好了，謝謝您，盧爺爺和龔爺爺??！ 我們的討論 ??:這時(shí)，傳來(lái)了一個(gè)聲音“可是，這個(gè)土這么硬，種子撒下去，能長(zhǎng)出來(lái)嗎？” ??:“肯定長(zhǎng)不出來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)土太硬了，沒(méi)辦法把種子蓋住?！?lt;/p> ??:“我覺(jué)得可以發(fā)芽，因?yàn)榉N子撒到土里，給澆澆水就可以長(zhǎng)出來(lái)了?！?lt;/p> 　　其他小朋友聽(tīng)到他們的討論，都聞聲走了過(guò)來(lái)?！斑@個(gè)土太硬了，我們可以想辦法把它弄碎，這樣就好了呀！”聽(tīng)到這個(gè)建議后，大家紛紛贊同，那我們一起來(lái)松土吧！?? 我來(lái)幫你松土吧 　　我用樹(shù)枝來(lái)敲一敲??，我要把你敲碎掉！ 　　擼起袖子加油干吧，我用手來(lái)捏碎！ 　　一起用鏟子來(lái)敲一敲吧！?? 　　大家用了不同的工具來(lái)松土，后來(lái)發(fā)現(xiàn)小鏟子最好用，最省力。 　　最后戴老師借來(lái)了大鏟子幫我們一起松松土，很快，一片地就弄好了。 撒種子啦 　　我們和小朋友一起整理了調(diào)查表上的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)菊花心菜的種植方法有兩種。一種是撒播，一種是條播。在了解播種的方式后，我們進(jìn)行了討論，發(fā)現(xiàn)大家都想用兩種方式播種。 “那怎么辦呢？” “我們可以分組播種??？” “對(duì)呀，對(duì)呀！” 　　??“那怎么分組呢？” ?? “可以用繩來(lái)拉一條線！” ??“可以用顏料畫一條線！” ?? “可以用粉筆做記號(hào)！” 　　大家的想法都非常好，利用身邊不同的東西來(lái)進(jìn)行劃分土地。可是顏料會(huì)污染土地，下過(guò)雨后粉筆的記號(hào)就不在了。最后我們小朋友選出來(lái)了繩子。 “可是哪里有繩子呢？” “教室，我?guī)Я嗣€?！?lt;/p> 于是，我們找來(lái)了毛線。 　　于是我們開(kāi)始拉線，分組！ 　　可要拉直了哦！ 播種希望 　　劃分好區(qū)域后，我們開(kāi)始播種啦！ 　　小朋友們各自選好自己的播種方式之后就準(zhǔn)備開(kāi)始播種啦！ “撒播的小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？” “準(zhǔn)備完畢！” “條播的小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？” “準(zhǔn)備完畢！” “那我們開(kāi)始吧！????” 　　領(lǐng)取泡好的種子 　　撒播示范，“姿勢(shì)要很帥，動(dòng)作要干脆?！睋]起膀子撒就好啦＾０＾~ 　　小心翼翼的將種子放到挖好的洞洞里。 插牌牌啦 　　耶！????小種子種好啦！你要快快長(zhǎng)大呦！ 　　看著不太整齊的小牌牌??！卻種下了小朋友們滿滿的希望??????！ 老師說(shuō) 　　種植是種植園地產(chǎn)生課程價(jià)值的首要環(huán)節(jié)。從活動(dòng)一開(kāi)始，我們班小朋友對(duì)此次活動(dòng)就非常感興趣??，每天都要去看看我們的菜地怎么樣了。 在種植環(huán)節(jié)我們包含了前期調(diào)查和落實(shí)兩個(gè)部分。在前期調(diào)查過(guò)程中，小朋友們既有原有經(jīng)驗(yàn)的提取,也有新經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)、新技能的獲得，也可以考慮一些新的嘗試。 接著開(kāi)始種植，這個(gè)部分我們盡可能調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性，我們給予適時(shí)的幫助和指導(dǎo)。對(duì)一些具體種植行動(dòng)在確保安全的情況下，可以允許幼兒嘗試。每一次種植后和幼兒一起討論和提升，形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系。如“挖坑”—“放種子”一“填土”一“澆水”等，使這些步驟性策略系統(tǒng)在相似的植物種植時(shí)可以自動(dòng)的引導(dǎo)幼兒的種植行為。在這個(gè)過(guò)程中，小朋友們獲得了經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和動(dòng)手的能力和合作的能力??????。