步云小學(xué)“一單?五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

袁超超+三實(shí)小校級(jí)小課題+IPRT模型

教學(xué)改革是一個(gè)不斷從此岸抵達(dá)彼岸的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“低耗高效”，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率、高效益、高效果，最終實(shí)現(xiàn)自主高效、教學(xué)相長(zhǎng)、其樂(lè)融融的和諧高效課堂，是我們一直以來(lái)的不懈追求?！? ——題記 　　近年來(lái)，禹城市步云小學(xué)通過(guò)不斷推進(jìn)深化教育教學(xué)改革，課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了2.0新時(shí)代，即關(guān)注核心素養(yǎng)下的高效課堂模式探索——“一單·五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)踐與探索。 截至2020年10月，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索出“一單?五環(huán)”各學(xué)科新授課、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式以及具學(xué)科特色的語(yǔ)文閱讀課教學(xué)模式，打造出一批實(shí)踐課例。一路走來(lái)的課堂改革，讓課堂樣態(tài)發(fā)生了巨大變化。 課題論證 2019年10月起，對(duì)課題進(jìn)行廣泛論證，舉行課題論證會(huì)。對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，組織各學(xué)科的學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)行學(xué)科論證。 課題申報(bào) 　　2020年6月，步云小學(xué)正式申報(bào)了《“一單?五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究》，制定研究方案，建章立制，分配研究任務(wù)。 教學(xué)模式動(dòng)員會(huì) 　　2020年9月8日，步云小學(xué)召開(kāi)了“一單?五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式動(dòng)員大會(huì)，司澤軍校長(zhǎng)、胡俊斌副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處劉心國(guó)主任、教科室孫敏主任、各學(xué)科骨干教師參加會(huì)議，會(huì)議由胡俊斌副校長(zhǎng)主持。 　　教科室孫敏主任對(duì)“一單?五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式做了充分解讀，以《圓明園的毀滅》一課為例，講解制定學(xué)習(xí)單的注意事項(xiàng)。同時(shí)，介紹了《一單?五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研磨活動(dòng)方案》。 教導(dǎo)處劉心國(guó)主任把《數(shù)學(xué)文化教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的研究》帶入到“一單?五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，以《多邊形的面積》為例，從文化高度建設(shè)此模式下的數(shù)學(xué)課程。 通過(guò)本次會(huì)議，全體教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、任課教師明確了工作重點(diǎn)和方向。 此次會(huì)議拉開(kāi)了9月——10月三輪課堂教研活動(dòng)的序幕—— 新學(xué)期三輪教研活動(dòng) 第一輪：五六年級(jí) 　　9月17日，司澤軍校長(zhǎng)在研討課前致辭 袁超超老師執(zhí)教語(yǔ)文研討課 劉詠梅老師執(zhí)教英語(yǔ)研討課 　　李微老師執(zhí)教數(shù)學(xué)研討課 　　針對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，提出修正方案，為下一輪教研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 第二輪：新教師培訓(xùn) 　　10月9日，15位新教師上崗，我校組織各科老師執(zhí)教示范課，對(duì)此教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)。 第三輪：全校新模式賽課活動(dòng) 　　10月，我校全面組織長(zhǎng)達(dá)3周的賽課活動(dòng)。第一周由各級(jí)部教師開(kāi)展示范課，第二三周全員參與賽課，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。 我校師資力量雄厚，充分按照一校一模、一科多模、一模多法的思想，研發(fā)具有學(xué)科特點(diǎn)、遵循認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)教師個(gè)性的“一單”和“五環(huán)”。 各學(xué)科老師參與 研發(fā)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)單和“五環(huán)” 市教研員、各級(jí)校領(lǐng)導(dǎo)和老師深入課堂聽(tīng)課 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式 　　課堂是“學(xué)堂”，而不是“教堂” 特色學(xué)科 　　我校有深厚的社會(huì)基礎(chǔ)，開(kāi)展了多年的特色教學(xué)。在本輪教研中，社會(huì)捐資籌建的“愛(ài)?智慧”圖書(shū)館為我步云小學(xué)配齊了一至六年級(jí)的必讀書(shū)目，借教研活動(dòng)的東風(fēng)，閱讀等優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科也研發(fā)了獨(dú)具特色的“一單”和“五環(huán)”。 “愛(ài)?智慧”圖書(shū)館捐贈(zèng)的新書(shū) 整本書(shū)閱讀賽課 閱讀單 磨課和評(píng)課 　　在市教體局教學(xué)督導(dǎo)中，市教研員和校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，有針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見(jiàn)。 市教體局督導(dǎo) 緊扣模式，真誠(chéng)評(píng)課 階段性成果 　　根據(jù)賽課情況評(píng)優(yōu)，推薦優(yōu)秀教師參與模擬課堂競(jìng)賽，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課、“一師一優(yōu)課”的錄制。 　　9月，在禹城市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我校袁超超和楊娜老師運(yùn)用此模式執(zhí)教的《牛郎織女（一）》和《“諾曼底號(hào)”遇難記》被推送到德州市優(yōu)質(zhì)課候選；在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，各科老師廣泛應(yīng)用此模式上課、磨課、進(jìn)行模擬課堂競(jìng)賽；10月16日，在德州新湖北路小學(xué)第二屆“德州名師”跟崗名師展示課中，袁超超老師應(yīng)用此模式展示習(xí)作課《我和____過(guò)一天》，獲得專家和名師好評(píng)；不僅在本校反響巨大，也帶動(dòng)了周邊兄弟學(xué)校共同開(kāi)展五環(huán)教學(xué)模式研究。 反思總結(jié) 　　市教體局的教學(xué)督導(dǎo)小組認(rèn)真查閱了我校在“一單?五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的教案、學(xué)習(xí)單、集體備課、教研活動(dòng)等教學(xué)常規(guī)，充分肯定了此模式對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革方向，同時(shí)一針見(jiàn)血地提出了此類模式的常見(jiàn)誤區(qū)。我校全體教師定會(huì)在此指導(dǎo)意見(jiàn)下認(rèn)真總結(jié)，有所作為地繼續(xù)研究，用研究成果回饋學(xué)生和社會(huì)！