學(xué)無(wú)止境——教研ing

shadow

時(shí)間：2020年10月29日地點(diǎn)：三亞市海棠區(qū)東溪小學(xué)主持人：周永英參加人員：進(jìn)士學(xué)區(qū)英語(yǔ)組四年級(jí)小組成員主要內(nèi)容：Module 4 Unit1 Do you want some noodles？ 為了提升本英語(yǔ)小組的備課上課的能力，以海棠區(qū)教育局教研室的教研活動(dòng)為主線，依據(jù)進(jìn)士學(xué)區(qū)的備課工作計(jì)劃安排，結(jié)合本小組的實(shí)際情況，今天，我們?cè)跂|溪小學(xué)展開(kāi)了第一場(chǎng)教研活動(dòng)。 　　在本次教研活動(dòng)中，分別進(jìn)行了兩個(gè)階段：聽(tīng)課和評(píng)課。 第一階段：聽(tīng)課環(huán)節(jié)。周老師的課堂教學(xué)深入淺出、思路清晰、環(huán)環(huán)相扣。首先，以Chant：Noodles and rice are very，very nice.Mm，mm，mm，mm.Very，very ，very nice.Guice and spice are not very nice.No，no ，no！Not very nice.形式展開(kāi)了教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，而且可以復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)有關(guān)美食的單詞，進(jìn)而教授新單詞juice和ice，完美的進(jìn)行活動(dòng)一的內(nèi)容教學(xué)，接著以rice單詞卡片引入新單詞want的教學(xué)，最后，引入本單元的題目：Do you want some rice？ 　　在進(jìn)行活動(dòng)二的教學(xué)前，周老師分別提出了以下4個(gè)問(wèn)題：1.Does Amy want some rice ?.2Does Amy want some noodles ?3.What does she want to eat ?4.Do Daming and Amy like the noodles ?以設(shè)疑方式導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生思考及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力?？矗W(xué)生們?cè)诜e極踴躍得回答問(wèn)題。 　　在鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中，周老師運(yùn)用了role play的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使學(xué)生能夠深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，將語(yǔ)言知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力。 　　到了教研活動(dòng)的第二階段：評(píng)課環(huán)節(jié)。周老師對(duì)本次教學(xué)做了分析和總結(jié)，接著大家分別說(shuō)出自己對(duì)本次聽(tīng)課環(huán)節(jié)的收獲和建議，之后，大家一起探討了在教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑和難題，如：當(dāng)老師安排部分學(xué)生在講臺(tái)表演時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生吵鬧，怎么辦？……等等問(wèn)題。相互學(xué)習(xí)，共同提高，不斷進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為。 　　金秋十月，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，通過(guò)這次教研活動(dòng)，讓我們這些接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從周老師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我們以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。