博觀約取，厚積薄發(fā)——“國(guó)培計(jì)劃（2020）”重慶市銅梁區(qū)新入職教師遞進(jìn)培訓(xùn)

全麥吐司

小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，秋意漸濃。10月31日，250余名新教師們終于盼來了“國(guó)培計(jì)劃（2020）”——重慶市銅梁區(qū)新入職教師遞進(jìn)培訓(xùn)。 “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！便~梁二中崇禧樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，在銅梁區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部喻世華主任的組織下，新教師們有序落座，翹首企足。 上午，南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)部胡平主任為新教師們帶來了《如何撰寫學(xué)期課程計(jì)劃與實(shí)施方案——教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題講座。 博學(xué)之她主要從學(xué)期課程綱要、單元學(xué)習(xí)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)這三方面講解教、學(xué)、評(píng)的一致性，學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考、整體設(shè)計(jì)。 審問之從起點(diǎn)“學(xué)情”到終點(diǎn)“目標(biāo)”，胡老師指出，設(shè)計(jì)中間教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要從兒童視角出發(fā)詢問自己:這堂課“去哪兒”、“在哪兒”、“怎么去”、“到了嗎”。 慎思之胡老師以部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)二單元為例，指導(dǎo)如何擬定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃:從單元導(dǎo)語頁入手，結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)教材，研讀交流平臺(tái)，研究課后習(xí)題，最后落實(shí)到一課一目標(biāo)。 明辨之胡老師指出，新教師不能“盲干”，要分辨學(xué)習(xí)活動(dòng)是否與環(huán)節(jié)目標(biāo)、評(píng)價(jià)要點(diǎn)相匹配，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否涉及學(xué)段基礎(chǔ)性目標(biāo)、單元核心目標(biāo)、課文個(gè)性目標(biāo)。 篤行之“知識(shí)要關(guān)聯(lián)而不是孤立，學(xué)習(xí)是建構(gòu)而不是復(fù)制！”胡老師再三強(qiáng)調(diào)。新教師們認(rèn)識(shí)到不但要引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)習(xí)建構(gòu)、知識(shí)關(guān)聯(lián)，而且在自我學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)做到這兩點(diǎn)。 下午，重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)鄒賢蓮校長(zhǎng)以《為未來準(zhǔn)備，做智創(chuàng)型教師——以行遠(yuǎn)智慧教育探索為例談教師的成長(zhǎng)》為題，分享了行遠(yuǎn)小學(xué)教師成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 博觀之鄒校長(zhǎng)邀請(qǐng)我們通過多種方式觀看了行遠(yuǎn)小學(xué)的學(xué)生、教師日常，把我們從局限的“一堂課的教學(xué)”帶領(lǐng)到前衛(wèi)的教育方式、理念之中。 約取之行遠(yuǎn)小學(xué)里先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具和理念、創(chuàng)新且大膽的嘗試，讓新教師們看得津津有味。鄒校長(zhǎng)極力提倡新教師們突破自我，走出舒適圈，抬頭看清方向。 厚積之一天的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃而過，“學(xué)然后知不足，教然后知困”。愿新教師們博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。愿新教師們未來以柔軟且堅(jiān)定的力量“解落三秋葉，能開二月花”！