教技苦練磨礪出，三尺講臺再爭鋒 ——由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校2020課堂教學(xué)競賽精彩紀(jì)要

冰蝶寄松

如詩的絲雨擋不住課賽約定的步伐，如畫的秋色沐浴著參賽精英激情的身影。由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校為了貫徹落實施教體工聯(lián)發(fā)【2020】3號文件精神，深入開展全鎮(zhèn)教職工跨越發(fā)展先鋒活動，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。10月29—30日由全鎮(zhèn)各學(xué)校通過競賽推選出來的本學(xué)校的精英齊聚由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校、永福小學(xué)，開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽。 點橫豎撇展風(fēng)采，聽說讀寫現(xiàn)才華 　　語文課堂上，主導(dǎo)有方，巧妙點撥，相機誘導(dǎo)，扶放有度是本次賽課中語文教師表現(xiàn)得較成功的地方。參賽教師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打混亂處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，并結(jié)合年段特點、單元教學(xué)目標(biāo)及文體特點，注重閱讀和表達(dá)的點撥引領(lǐng)，注重學(xué)生的實踐運用。 　　10位語文參賽老師的教學(xué)內(nèi)容豐富：精讀課文、略讀課文、文言文、古詩、習(xí)作單元、單元習(xí)作。 文言文、古詩教學(xué) 　　李麗玥、楊飛飛執(zhí)教文言文《王戎不取道旁李》《伯牙鼓琴》，楊仕海執(zhí)教古詩《楓橋夜泊》，三位老師結(jié)合單元語文要素，緊扣課后練習(xí)制定教學(xué)目標(biāo)，把課后練習(xí)融入教學(xué)中。讀字當(dāng)頭，讀占鰲頭，不同形式的讀，有目的的讀，讀出古詩文的節(jié)奏和韻味，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋或查閱資料疏通文意，從不同角度展開想象，進(jìn)入古文的意境中。讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟到水到渠成的閱讀樂趣，形成扎實的語言能力。詩化的語言使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴冬陽。讓大家感受到了詩意的課堂，癡迷式的教學(xué)，讓經(jīng)典詠流傳…… 精讀課文教學(xué) 　　張科、蘇炳超、何建枚三位老師執(zhí)教的是精讀課文《為中華之崛起而讀書》《四季之美》《少年閏土》，老師們能抓住單元導(dǎo)語，緊扣本單元的語文要素和課后練習(xí)組織教學(xué)。深入解讀教材，抓住教材特點，將本單元語文要素巧妙滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，多種形式的朗讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中感悟。重視學(xué)習(xí)方法和寫作方法的點撥、滲透。課堂上教師敢大膽放手，教師由演員變成導(dǎo)演，學(xué)生由觀眾變成演員，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 習(xí)作單元、單元習(xí)作教學(xué) 　　何麗穎執(zhí)教五年級第16課《太陽》，這是習(xí)作單元中的一篇精讀課文，習(xí)作單元是統(tǒng)編版語文的一個特殊單元，何老師一改以往語文課堂的精講品味，根據(jù)習(xí)作單元的特點，把教學(xué)重點放在從閱讀中學(xué)表達(dá)，讓學(xué)生習(xí)得寫作的具體方法，關(guān)注單元內(nèi)容的前后勾連，巧妙鏈接初試身手，初步嘗試寫作方法的運用。努力實現(xiàn)“一課一得”。 楊新桃執(zhí)教的是四年級的單元習(xí)作6《記一次游戲》，謝峻執(zhí)教六年級的單元習(xí)作8《有你，真好》，兩位老師根據(jù)單元習(xí)作的特點，把習(xí)作和生活整合起來，把生活的寫實表達(dá)在文字里，讓學(xué)生體驗到習(xí)作是建立在生活的“真實”之上的。教師在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受到寫作的方法，通過師生、生生之間的互動，不但激發(fā)了“興趣”，還讓學(xué)生在看中、思中、說中、評中、點撥中潛移默化地感知到、領(lǐng)悟到、學(xué)習(xí)到習(xí)作的方法。 略讀課文教學(xué) 　　楊銀堂老師執(zhí)教六年級《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，這是一篇略讀課文，楊老師緊扣單元導(dǎo)語，進(jìn)行略讀教學(xué)，利用閱讀提示，展開略讀教學(xué)，適時引導(dǎo)，實現(xiàn)由“扶”到逐漸“放”，由“講”到“悟”的過程。淡化精讀，突出默讀和瀏覽。學(xué)生把在精讀學(xué)習(xí)中習(xí)得的閱讀方法，遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生向自主閱讀過渡。 圓規(guī)直尺畫年華，加減乘除綻青春 　　數(shù)學(xué)課堂上，老師們能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，變傳統(tǒng)的“單純從課本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“密切聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)”，注重設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動，注意提高探究成效，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在實踐、探究、參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流。 　　10位數(shù)學(xué)參賽老師的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域。 數(shù)與代數(shù) 　　進(jìn)行“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)的楊光榮（四年級《口算除法》）、孫祖全（四年級《筆算除法》）、段平月（六年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》），三位老師在算理上不惜重花時空，注重課堂“迂回”，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象和領(lǐng)悟“入木三分”。 空間與圖形 　　陳麗仙（六年級《圓的認(rèn)識》）、艾建萍（六年級《扇形的認(rèn)識》）、趙娟（五年級《平行四邊形的面積》）三位作為執(zhí)教“空間與圖形”范疇的老師，重視了數(shù)學(xué)圖形與生活原型的緊密聯(lián)系，使得學(xué)生深切感受到“數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活”。 統(tǒng)計與概率 　　王逢吉、陳英姿二位老師均執(zhí)教四年級《認(rèn)識條形統(tǒng)計圖》，同課異構(gòu)，作為“統(tǒng)計與概率”知識的初步涉及，二位老師都注重挖掘文本，揉和學(xué)生身邊教學(xué)資源，融入豐富多樣的教學(xué)手段以及素材，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。 實踐與綜合應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容涉及“實踐與綜合應(yīng)用”的楊吉菊（五年級《植樹問題》）和周晶晶（四年級《沏茶問題》），二位老師“反其道而行之”，把數(shù)學(xué)建模復(fù)原生活實例，實現(xiàn)數(shù)學(xué)模型和生活事例的有效對接，復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容在兩位老師的構(gòu)建下深入淺出。 仔細(xì)聆聽找瑕疵，指點迷津明方向 　　評委都是中心學(xué)校從全鎮(zhèn)教師中認(rèn)真挑選的教學(xué)有方，德高望重的骨干教師組成，在評課議課中，評委們從課堂出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，做了客觀的評價，肯定優(yōu)點，提出建議，使本次課堂教學(xué)競賽活動取得了良好的效果，參賽教師從“山重水復(fù)疑無路”的困境中，找到了“柳暗花明又一村”的曙光?？偨Y(jié)會上，楊敏、楊維香的點評更是讓大家受益無窮，相伴教學(xué)之路。 以身作則伴課賽，悉心指導(dǎo)傳良方 　　兩天的比賽，丁艷彩老師做了精心的組織，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨課堂，和老師一起聽課，評課。在總結(jié)會上，中心學(xué)校蘇炳濤副校長對參賽教師給予充分肯定，此次活動為老師們搭建了一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺，使他們在教學(xué)方面得到了磨煉，對提高教師教育教學(xué)水平起到了很好作用。特別評價參賽教師“青出于藍(lán)”，基本功扎實，具有極高的專業(yè)素養(yǎng)。 他指出：教師注重學(xué)習(xí)，多讀書，特別是有關(guān)教育理論書籍，提升自我，苦練基本功，愛崗敬業(yè)，做“好老師”，教好“好學(xué)生”。同時，全鎮(zhèn)教師上下要一條心，形成合力，參賽教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長，影響身邊的教師，讓更多教師圍在自己的身邊，共同研討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，共譜由旺教育新篇章。 苦練教技磨礪出，大顯身手結(jié)碩果 　　大賽的帷幕已悄然落下，那些充滿靈動、閃爍智慧的課堂讓人久久回味，所散發(fā)出的思想清香深深浸潤著大家的心田。 經(jīng)過激烈角逐，語文、數(shù)學(xué)兩組分別產(chǎn)生了一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。 　　花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。此次競賽課的開展，加強了各校課堂教學(xué)的交流，既為參賽老師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機會，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。此次活動，給教師們的教學(xué)指明了方向。相信在以后的教學(xué)中，教師們都能在努力和奮斗中向前奔跑。因為只有砥礪奮進(jìn)，才能遇見更優(yōu)秀的自己。 編輯：段從貴楊光榮楊敏圖片：段從貴楊光榮審核：張奇鵬丁艷彩