課堂展風(fēng)采，教研促成長(zhǎng)——記中山小學(xué)2020秋教研活動(dòng)報(bào)道

L

為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，最近中山小學(xué)開(kāi)展了秋季學(xué)期的教研課研討活動(dòng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。語(yǔ)文課程的教學(xué)一直以來(lái)都讓無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師為之奮斗不止、鉆研不?！诖舜谓萄谢顒?dòng)中，老師們各施其法，各展其才，呈現(xiàn)了濃濃的韻味，為全面落實(shí)新課標(biāo)精神和統(tǒng)編教材的實(shí)施貢獻(xiàn)了智慧和力量。 上課——展風(fēng)采 　　盧國(guó)輝老師的《搭石》，課堂引導(dǎo)自然流暢，學(xué)生配合恰到好處，教學(xué)方式新穎獨(dú)特。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找“普通鏡頭”和“特寫(xiě)鏡頭”的區(qū)別，在找區(qū)別的過(guò)程中理解了文章內(nèi)容，最后用“普通鏡頭”加“特寫(xiě)鏡頭”的寫(xiě)法進(jìn)行練筆拓展“圖書(shū)角”的故事。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)“搭石”了解的更深刻，更體會(huì)到了“搭石”過(guò)程中人物的美好感情。 　　黃?，摾蠋熞荒昙?jí)的拼音教學(xué)《ai ei ui》采用情境教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造了和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 　課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是傳授知識(shí)的媒介物。好的課堂提問(wèn)，不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維。何夢(mèng)妤、廖美霞兩位老師能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)生活的世界，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，更值得稱(chēng)頌的是兩位老師以寬容的微笑，期待的眼光，鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，讓課堂氛圍達(dá)到高潮。 評(píng)課——促發(fā)展 　　課后，前來(lái)聽(tīng)課的教師進(jìn)行了針對(duì)性的評(píng)課活動(dòng)，肯定了幾位老師的課堂教學(xué)的可取之處，同時(shí)對(duì)不足之處予以客觀評(píng)價(jià)。授課的老師們也通過(guò)這個(gè)平臺(tái)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐再次進(jìn)行深刻反思，從多角度探索構(gòu)架真實(shí)、有效課堂的方式方法。通過(guò)此次活動(dòng)，我校教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材與其他課程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容生活化、活動(dòng)化、情趣化，為全面提升教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，相信在以后的活動(dòng)中將會(huì)有更多的思維碰撞，激起更多課堂教學(xué)智慧的火花。 圖片：羅丹丹編輯：盧國(guó)輝、韋姍姍審核：李健