別開“生”面，儀式“童”行——新教育實驗線上培訓：不一樣的“開學”

王浩偉

金秋十月，丹桂飄香。在這個充滿期待與收獲的季節(jié)，新教育人再次相約2020年全國新教育線上論壇：不一樣的“開學”，與莒南二小全體教師，一直在路上。首先是付錦校長帶來她的分享《搭兩所房子：給孩子們特殊的開學禮物》。小房子的故事——開學有禮，開學有你。基于“新勞動教育”下的校本課程探索，孩子們一起動手建造書屋，不僅使孩子們熟悉了工具，懂得了使用方法，更鍛煉了動手能力，讓開學充滿儀式感。我們追求的 “新勞動教育”，不僅是培養(yǎng)搭建思維和動手能力，而是要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的未來建筑師；是作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和生活力的載體，開發(fā)一系列培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的課程?！安徊咫娨魳窌庇脛?chuàng)新評價思維、音樂的融入、巧妙的雙手，去開創(chuàng)一個與眾不同的書屋亮燈儀式。新勞動教育下，我們不僅要學會勞動，也要學會珍惜勞動成果，當思一粥一飯來之不易。 “新開學”的儀式感是送給童年的禮物，小小的儀式再次點燃著孩童對校園生活的眷戀與期盼。美好的教育需要儀式感，拼搭抒真情，體驗激探索，聯(lián)結傳新意，一次次簡單的活動充滿濃濃的深意。 “新開始”的儀式感是積極生活的態(tài)度，是深挖尋找文華的傳承點、節(jié)日的內(nèi)涵點、禮物的新起點進行創(chuàng)意的策劃，是彼此積極生活的態(tài)度。大房子的故事——6年，12場開學讓“新德育”烙印符號感?！拔矣幸凰孔?，詩意棲居”，一所所現(xiàn)代化的建筑是空間美學，涵養(yǎng)師生的學習和生活品質(zhì)，讓學校從美的建筑出發(fā)，走向人的詩意和教育的詩意。儀式的符號，美學的符號，創(chuàng)變的符號，核心是主體的喚醒，正能量的傳遞，全人格的培養(yǎng)，用愛心打地基，用智慧建房梁。幫助孩子們實現(xiàn)精神與身體的和諧成長，陪伴孩子們建造屬于自己的有溫度的精神家園。強調(diào)在“可觀可感可觸摸可體驗”新德育中建造一所所愛的房子。向美而生，詩意棲居。每一次開學里都演繹著童年的故事，每一個故事都蘊藏著教育的思想，堅持學生參與一個都不能少、真情感受一項都不能缺、明理促行一環(huán)都不能減。守護童年，詩歌浸潤，書香彌漫，課程豐盈，倡導運動，藝術綻放，連接世界......這一場又一場的“新開學”，是校園文化儀式的創(chuàng)新，是師生情感的自然集結，是育人理念的生動表達。接著，殷濤校長帶來他的分享《說給孩子的“情話”》第一，變成孩子。變成孩子，才可以教育小孩子，站在孩子的角度來思考，講什么孩子喜歡聽，怎么講孩子才愿意接受。第二，鏈接當下。與當下生活方式鏈接，孩子們就會感到親切，新奇和觸動。第三，切口要小。切口小容易讓人產(chǎn)生驚奇，容易不斷的往縱深產(chǎn)生新意。 　　第四，激發(fā)情感。感人心者，莫先乎情。 第五，表達新鮮。在孩子的心里說話。隨后，徐俏寒同學向我們簡單介紹了他們探月學院的“開始典禮”。探月學院是一所面向未來的創(chuàng)新高中，致力于培養(yǎng)內(nèi)心豐盈的個體、積極行動的公民。通過一次次關乎生命，關乎世界的實踐活動，關注當下，關注未來，做更多有有意義的事情，實現(xiàn)自己更高的人生價值。在課程體系的建設上，探月搭建根植中國，面向世界的課程體系?；趪H課程標準，融入中國新課標，參考中外優(yōu)秀教材和課例，選擇最適合當代高中生的教學內(nèi)容。積極實踐表現(xiàn)性評價，構建主動性和真實性的學習體驗。最后，張延銀校長帶來《從開學典禮看教育的兒童視角》。理想的學校必須是“一個以涵育生命為目標的校園，不能只有冰冷的建筑物?！睂W校應該向人傳遞生命的氣息。教育的兒童視角，就是要看見和理解所謂兒童世界，基于一個個鮮活的、有個性的人，去進行空間創(chuàng)設、課程構建、教學設計等，讓學校去適應具備不同個性、不同特征的兒童個體，而不是讓標準統(tǒng)一的學校模式，去限制兒童充分全面的生長。看見孩子是出發(fā)點。那些在孩子體內(nèi)隱藏的熱情、靈感、勇氣等美好的力量就有可能被喚醒，從而提供給孩子源源不斷地向上生長的動力，收獲超越與成長。和孩子們在文學和電影里找到行動的力量，看見孩子們與寶葫蘆相愛，互為翅膀，美妙的連接，樸素而真切，照亮新的學期。一個“秘密”就是一個天真的溫暖，在書寫和分享中被傳遞，被看見，成為微笑，成為力量。把校園真實的葫蘆種植過程和文學作品獨有的精神密碼以及校訓的精神力量相連接，創(chuàng)造出真正屬于還是的時間。把儀式的價值和意義真正匯聚起來，在過程中讓“人與人、人與學校、人與世界建立起真實的聯(lián)系”成為可能，過程既是目的，過程就是全部。 　　生活需要儀式感，它會讓你在平凡又瑣碎的日子里，找到詩意的生活，找到繼續(xù)前進的微光，找到不愿將就的勇氣。學校需要儀式感，喚醒人豐富、不可測度的生命潛能，喚醒學生對真善美的渴慕，喚醒學生的家國情懷和生命自覺，喚醒學生豐富、改變和提升自我精神品質(zhì)的需求、能力和習慣。 向著明亮那方不斷前行，與你與我，堅定不移。