省小教中心赴方山縣積翠鄉(xiāng)中心校語文英語教研活動(dòng)

雪花的快樂

收獲注定是秋天的主題。 ——題記 　　在校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，在省小教中心的關(guān)懷下，在老師們的熱切期盼中，方山縣積翠中心校在10月25日——10月28日期間進(jìn)行了語文和英語的教研與培訓(xùn)。 　　省小教中心宋晚生主任對此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)作出了精心的安排，并對培訓(xùn)的老師們寄予了殷切的期望，希望老師們能珍惜此次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)有所得。 　　方山縣教育科技局李建軍局長和進(jìn)修校秦談順校長也參加了此次活動(dòng)的開班儀式。李局長以“暖、真、實(shí)”三個(gè)方面，對省小教中心表達(dá)了真摯的感謝，也對參訓(xùn)的教師提出了要求：希望老師們能夠在此次培訓(xùn)中求真知，把學(xué)到的理念真正地落實(shí)到日常教育教學(xué)當(dāng)中。 名師引領(lǐng) 　　三位專家深入教師、學(xué)生、課堂中了解各自的家庭生活，采用分學(xué)科分學(xué)段模式，從基于農(nóng)村留守兒童特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)如何撰寫，教學(xué)中要怎樣貫徹語文素養(yǎng)，單元目標(biāo)怎樣落實(shí)及課后習(xí)題的運(yùn)用，到課堂上如何組織教學(xué)，課后的反思，提出了具體可行的方法，既指導(dǎo)我們要仰望星空，又教會(huì)我們?nèi)绾文_踏實(shí)地。全體教師虛心好學(xué)，勤奮上進(jìn)，感受教和學(xué)的快樂與神奇，學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，超越自我。 　　程惠萍老師《了解新教材，用好新教材》的講座，從學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)、教材內(nèi)容新在哪、小學(xué)語文教科書體系結(jié)構(gòu)等方面，對文本都進(jìn)行了很深的研讀和思考。使我們明白語文教育要引導(dǎo)學(xué)生放開心胸，打開眼界，走出狹小的自我，成為一個(gè)對自我，對社會(huì)，對國家，對民族，有思考、有情懷、有悲憫、有大愛的人。這才是育人目標(biāo)在語文教學(xué)中的真正落實(shí)。   史曉麗老師的示范課《少年中國說》，帶領(lǐng)學(xué)生重溫了1940年后中國那段屈辱的歷史，以及梁啟超等人探求救國之路的過程，使學(xué)生在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛國之情，感受到了那種悸動(dòng)人心的力量，慷慨激昂的熱血之歌沸騰了在場每位師生奮發(fā)圖強(qiáng)的心。 　　程惠萍老師的示范課《金色的草地》在一曲悠揚(yáng)的歌聲中展開，引導(dǎo)著孩子們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)。課堂上程老師時(shí)而親切地摸摸孩子們的小腦袋，時(shí)而高興地為孩子們豎起大拇指，豐富的激勵(lì)評價(jià)性語言點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的信心。一堂腳踏實(shí)地的課堂，是美好與內(nèi)涵的完美結(jié)合。 　　郝繼欣老師的示范課《Seasons I know》,是一節(jié)清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的英語課。郝老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，定位恰當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成率高。整節(jié)課以真實(shí)的情境展開，讓學(xué)生在感知、理解、運(yùn)用、鞏固中實(shí)現(xiàn)了語言的遞增，郝老師對學(xué)生思維的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了師生思想的共鳴，情感的滲透更是自然及時(shí)，獲得了最大化的整體教學(xué)效益。 　智慧的火花溫暖著秋日的時(shí)光，程老師高效的教學(xué)方法，巧妙的教育機(jī)智，師者仁心的教育情懷，啟發(fā)著我們。使我們懂得面對低年級的孩子，需要更多的愛心與耐心，也傳授給我們許多切實(shí)可行的管理課堂和組織教學(xué)的方法。 　　教育的智慧勾勒秋日的成長，史老師扎實(shí)的語言功底，致力科研的探索精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教育態(tài)度，感染著我們。她結(jié)合高段的具體教學(xué)目標(biāo)，深入淺出地講解，使我們對語文文本有了更深刻的理解，同時(shí)也感到作為語文教師的責(zé)任與使命。 　　與名師近距離的交流與溝通中，教育的新理念、新發(fā)展，如秋陽下的金風(fēng)送來點(diǎn)點(diǎn)收獲，我們的心如清泉般明亮，這份充實(shí)感讓我們愉悅、幸福! 學(xué) 習(xí) 匯報(bào) 　　在專家一對一，手把手的指導(dǎo)、引領(lǐng)下，我們的課堂精彩紛呈： 　　張海利老師《What can you do?》的教學(xué)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，教學(xué)目標(biāo)明確且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課堂的導(dǎo)入，課件的展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流。 　　柳彩霞老師的《四季》用夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。教師語言親切、生動(dòng)，喚起了學(xué)生對生活的感受，激發(fā)了學(xué)生的觀察和想象。 　　張韋龍老師的《葡萄溝》能用會(huì)認(rèn)的生字，詞語，讓學(xué)生把第一段話概括出來，隨文識字，扎扎實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生多音字是根據(jù)意思的不同，所以也讀音不同。讓字產(chǎn)情，課堂中浸潤了濃濃的語文味。 　　梁娜老師《搭船的鳥》引入課題后整體感知全文，帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析作者細(xì)致觀察的事物，重點(diǎn)與學(xué)生們探討翠鳥的美麗外形與翠鳥捕魚動(dòng)作敏捷的段落。老師巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生精彩的回答，于無形中搭船的鳥已走近我們的心中。 　　呂蓉老師的《己亥雜詩》結(jié)合虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭等歷史資料，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)清朝末年，感受沉痛的歷史，體會(huì)詩人渴望人才輩出，渴望變革的情感。配樂朗讀，教師泛讀，師生接力讀等多種形式的朗讀，營造出濃厚的氛圍，引起廣泛共鳴。 　　周靜老師《夏天的成長》把孩子們帶到清新優(yōu)美而又富含哲理的散文中，在讀中悟的孩子們，不僅學(xué)會(huì)了寫作方法還感受到了夏天萬事萬物的成長，使學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀和積極向上的生活態(tài)度。 　　學(xué)而化思，悟以心得。語文英語老師們分別從講座培訓(xùn)、課堂實(shí)踐和自我收獲等方面進(jìn)行了心得分享。有感謝、有感悟更有反思，在反思中磨礪，在磨礪中前進(jìn)！ 　　最后小教中心宋主任對我校學(xué)生的養(yǎng)成教育指出了不足并提出了希望與改進(jìn)措施。此次送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，使我校老師和學(xué)生們足不出戶就享受到了教育的大餐。在今后，我們將把專家的理論與指導(dǎo)融入到我們的教育教學(xué)當(dāng)中，不斷改進(jìn)在課堂教學(xué)中的不足，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高自己的教學(xué)水平，力爭做好教與學(xué)的轉(zhuǎn)型，使我們積翠的教育取得質(zhì)的飛躍！