幼兒自主游戲中，教師“放手”背后的思與行——大武口區(qū)幼兒園星海分園自主游戲總結(jié)交流研討活動

姑娘?

陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。 自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。 　　10月30日上午，大武口區(qū)幼兒園星海分園專門組織教師，針對開展自主游戲以來的所看所思所想和所悟開展了總結(jié)交流研討。此次教研活動以觀摩交流為基礎、以問題困惑為導向、以轉(zhuǎn)變觀念改變做法為目的，精心組織和策劃了此次教研活動。 此次教研活動分為以下幾個環(huán)節(jié)： 一、年級組長制作PPT和教師分享觀摩總園自主游戲的感受。 二、教師分享對自主游戲的理解，對本園開展混齡區(qū)域自主游戲的思考。 三、交流和解答開展自主游戲所遇到的問題和困惑。 四、談談深入開展混齡區(qū)域自主游戲的思路。 　　老師們提出：豐富、多樣、有層次的游戲材料是開展自主游戲的關(guān)鍵，也是決定游戲質(zhì)量的關(guān)鍵。 　　 　　老師們感受到：教師只有“放手”了，才會看到幼兒多樣性、富有創(chuàng)造性的游戲，幼兒才是真游戲的高手。對于教師而言，管住手、閉上嘴之后，要更多地轉(zhuǎn)向觀察和隱性指導，觀察記錄有助于幼師從更理性、更專業(yè)的角度看待孩子，也有助于幼師提升專業(yè)素養(yǎng)和保教質(zhì)量。 　　老師說：“我發(fā)現(xiàn)，我們的孩子在沒有我的一大堆規(guī)則、干擾和所謂的“幫助”下，玩的那么有創(chuàng)意，那么精彩。” 勤于思，敏于行。在此次教研活動結(jié)束后，星海分園各班級立即行動起來，討論關(guān)于混齡自主游戲的調(diào)整和改變的具體方案。相信在老師們的積極探索和不懈努力下，星海分園的混齡區(qū)域自主游戲會更加完善，更加自主，更好的促進孩子的發(fā)展！