<p>愉悅的時(shí)光總是飛快，為期6天的文昌培訓(xùn)之旅即將結(jié)束。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，少年則國(guó)強(qiáng)。故作為教師，我們是“四有教師”的繼承者，應(yīng)當(dāng)也是“四有教師”的傳遞者，因此教師培訓(xùn)意義深遠(yuǎn)！</p> <p>今天的活動(dòng)安排</p> <p>伴隨著主持人甜美的聲音，我們開(kāi)始新一天的學(xué)習(xí)之旅。（主持人：劉蜜，第一組組長(zhǎng)）</p> <p>10月30日的專家介紹</p> <p> 10月30日上午，由海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院副教授，教育學(xué)博士賴秀龍做《如何規(guī)范撰寫(xiě)課題材料》專題講座。</p> <p>賴教授講座的內(nèi)容提要：</p><p>一.教師需要成為研究者</p><p>二.課題研究的基本流程</p><p>三.規(guī)范拼寫(xiě)課題材料的實(shí)例分析</p><p><br></p> <p>一.教師需要成為研究者</p><p>（一）課堂研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)</p><p>1.教育課題研究不只是少數(shù)專家的事。</p><p>2.開(kāi)展教育研究是教師專業(yè)化的要求。</p><p>3.開(kāi)展教育研究是教師師提高育人質(zhì)量，形成獨(dú)立教育教學(xué)風(fēng)格的要求。</p> <p>賴教授給我們分享一種優(yōu)秀的班級(jí)管理方式，班幣的使用讓班級(jí)管理變“人治”為“法治”。</p> <p>鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)“四步曲”：</p><p> 一.激發(fā)朗讀興趣</p><p> 二.重視朗讀指導(dǎo)</p><p> 三.創(chuàng)設(shè)朗讀情境</p><p> 四.訓(xùn)練朗讀技巧</p> <p>賴教授與學(xué)員們互動(dòng)探討教學(xué)案例</p> <p>海南省中小學(xué)生教師小課堂研究的基本流程：</p><p>1.選擇課題 </p><p>2.確定課題</p><p> 3. 課題立項(xiàng) </p><p>4.制訂研究方案 </p><p>5.實(shí)施研究計(jì)劃 </p><p>6.分析處理研究材料 </p><p>7.完成研究成果</p><p>8.課題結(jié)項(xiàng)鑒定</p> <p>課題書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)</p> <p>學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記，課后積極反思。</p> <p>下午3點(diǎn)10分，老師們?cè)诰频暌粯谴髲d前集中，向文昌發(fā)射基地出發(fā)</p> <p>學(xué)員們開(kāi)始參觀發(fā)射基地</p> <p>教師培訓(xùn)第五組成員</p>
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