五彩課堂謀未來(lái) 協(xié)作互助促發(fā)展 ――欒川縣第三協(xié)作區(qū)習(xí)作指導(dǎo)課研討會(huì)實(shí)驗(yàn)三小 <p> 春有百花爭(zhēng)艷，夏有涼風(fēng)習(xí)習(xí)，唯秋有沉淀之美。秋天的美，是色彩斑斕的美，是碩果累累的美，是你我話茶共分享的美……</p> <p style="text-align: justify;"> “教而不研則淺，研而不教則空?！睘樵鷮?shí)做好第三協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)目的，舉行2020年秋期習(xí)作指導(dǎo)課研討活動(dòng)。</p><p style="text-align: justify;"><br></p><p><br></p> <p> 參會(huì)的各學(xué)校老師們有序簽到。</p> <p> 孩子們和各位老師也早早的做好準(zhǔn)備，充滿了期待！</p> <p> 參加本次活動(dòng)的有：教研室的梁艷老師及語(yǔ)文中心組的成員，協(xié)作區(qū)各兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)和骨干教師。</p><p><br></p> <p> 今天的活動(dòng)我們分為三個(gè)階段，第一階段是四節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，第二階段是分組評(píng)課，第三階段是梁艷老師做習(xí)作教學(xué)培訓(xùn)。 </p> <p style="text-align: center;">第一階段：現(xiàn)場(chǎng)課展示</p> <p> 三川小學(xué)祁婉夢(mèng)老師授課內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《圍繞中心意思寫》。本節(jié)課她利用游戲?qū)?，起到活躍氣氛，又滲入本次習(xí)作的主題的作用，接著從習(xí)作例文出發(fā)，進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，利用初試身手中的題目進(jìn)行選材練習(xí)，構(gòu)思詳略，將題目濃縮成一個(gè)字，引入習(xí)作的實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，最后展評(píng)環(huán)節(jié)，以讀猜的形式，抓住學(xué)生的注意力，又回扣本次習(xí)作的重點(diǎn)——圍繞中心意思去表達(dá)，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊促！</p> <p> </p> <p> 冷水小學(xué)趙靜怡老師的授課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《介紹一種事物》。課堂從習(xí)作要求入手，緊扣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，發(fā)現(xiàn)植物的主要特點(diǎn)。之后，引出一種新穎的方式——思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，這種新方式能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。最后，學(xué)生通過(guò)看、練、說(shuō)的方式完成思維導(dǎo)圖，理清了寫作思路，教學(xué)收效良好。</p> <p> 實(shí)驗(yàn)三小吳曉靜老師授課內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《寫一件印象深刻的事》。教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)置“組織材料”、“匯報(bào)”、“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依。立足于已學(xué)過(guò)的例文《爬天都峰》《小木船》，領(lǐng)悟?qū)懯虑榈姆椒?，并嘗試運(yùn)用到習(xí)作中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛生活，學(xué)會(huì)如何把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)。</p> <p> 叫河小學(xué)范金霞老師授課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《介紹一種事物》，通過(guò)分析書中《鯨》、《風(fēng)向袋》兩篇例文，教給學(xué)生如何來(lái)寫說(shuō)明文，從抓住特點(diǎn)、制作過(guò)程、不同方面、分條介紹來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白說(shuō)明文的寫作順序，利用習(xí)作意向單來(lái)列提綱，可以讓習(xí)作內(nèi)容更具體，整節(jié)課扎實(shí)、務(wù)實(shí)！</p> <p>臺(tái)下老師們認(rèn)真聽課、思考、做筆記……</p> <p> 四節(jié)作文教學(xué)交流課，老師們精心準(zhǔn)備，異彩紛呈，各有千秋。</p> <p style="text-align: center;">第二階段：分會(huì)場(chǎng)研討</p> <p style="text-align: justify;"> 聽課結(jié)束后，各年級(jí)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行交流，共同探討課堂中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題。</p><p><br></p> <p> 四年級(jí)老師們針對(duì)實(shí)驗(yàn)三小吳曉靜老師的習(xí)作指導(dǎo)課開展評(píng)課活動(dòng)，首先吳老師老師講解了自己的整體思路，大家也各抒己見表示受益匪淺！中心組的王春紅老師進(jìn)提出作文教學(xué)要：一、引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，有梯度，讓學(xué)生寫清一件事，發(fā)掘教材，挖掘生活中的素材，讓學(xué)生有啥可寫。二、教師能夠做到有效指導(dǎo)，讓習(xí)作有血有肉，生動(dòng)有趣，從寫內(nèi)容到寫生動(dòng)，有梯度的推進(jìn)。三、選材上多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣多元化鼓勵(lì)。</p> <p> 五年級(jí)老師們針對(duì)冷水小學(xué)趙靜怡老師和叫河小學(xué)范金霞老師的習(xí)作指導(dǎo)課開展評(píng)課活動(dòng)，各學(xué)校教師代表提出了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)和值得自己借鑒的地方。中心組的董雪梅老師進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，她提出，首先作文教學(xué)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、緊扣教材，從中年級(jí)模仿起步到高年級(jí)借鑒；其次教師要吃準(zhǔn)目標(biāo)，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容要真實(shí)具體，加入自己的真情實(shí)感；第三，發(fā)揮好教材例文示范作用，讓學(xué)生懂得該寫什么，怎樣去寫，第四，充分運(yùn)用教材中快樂(lè)學(xué)吧，帶動(dòng)學(xué)生的思維。</p> <p> 六年級(jí)老師針對(duì)祁婉夢(mèng)老師的習(xí)作課展開評(píng)課活動(dòng)。老師分別對(duì)祁老師這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，談到這節(jié)課的收獲，也提出了自己的建議。大家在討論中明確了習(xí)作課的重難點(diǎn)以及突破方法。最后，中心組賈雙麗老師從習(xí)作單元的編排，重難點(diǎn)的把握，學(xué)法的指導(dǎo)等方面系統(tǒng)的為老師們的習(xí)作教學(xué)指明了方向。</p> <p style="text-align: center;">第三階段：總結(jié)報(bào)告</p> <p> 教研室的教研員梁艷老師以《準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材習(xí)作 努力改變傳統(tǒng)理念做法》為主題，進(jìn)行了習(xí)作教學(xué)的專題培訓(xùn)，培訓(xùn)從兩方面進(jìn)行：一、把握統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)的“變”與“不變”；二、如何提高小學(xué)生習(xí)作能力。梁老師分別從單元習(xí)作、習(xí)作單元、小練筆等方面進(jìn)行細(xì)致解讀，要求師生以閱讀為中心，閱讀與表達(dá)并重，以讀促寫，真正為學(xué)生核心能力地生長(zhǎng)奠基！梁艷老師的培訓(xùn)讓所有小語(yǔ)教師真正找到了習(xí)作教學(xué)的突破口！</p> <p> 課堂教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題。相信在坐的各位老師在此次教研活動(dòng)后，也會(huì)在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，追尋理想的課堂教學(xué)，探尋課堂教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)，打造更精準(zhǔn)，更具色彩的語(yǔ)文課堂！</p> <p> 最后馬群麗校長(zhǎng)對(duì)今天的活動(dòng)做了總結(jié)，并對(duì)下一步協(xié)作區(qū)活動(dòng)作出部署。教研共成長(zhǎng)，打造更優(yōu)質(zhì)的課堂，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展，不一樣的學(xué)生一樣的精彩！</p> 習(xí)作老師學(xué)生教學(xué)評(píng)課單元教材協(xié)作區(qū)指導(dǎo)梁艷