目標(biāo)引領(lǐng)，以評(píng)促教——記譚娜名師工作室10月份教研活動(dòng)

元曉雁

在德潤(rùn)學(xué)?！盎谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革行動(dòng)”的引領(lǐng)下，圍繞著“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的分解研究，譚娜名師工作室及小學(xué)部全體語(yǔ)文教師共同致力于大概念下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)研究。 10月27日，小學(xué)部語(yǔ)文教研組全體教師齊聚一堂，進(jìn)行案例研討、讀書(shū)交流。 課例展示 　　工作室成員萬(wàn)成峰老師教授《慈母情深》一堂課，為此次研討提供課例。課堂上，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，萬(wàn)老師借助各種情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本內(nèi)容，利用口頭評(píng)價(jià)、小練筆等多種評(píng)價(jià)方式，為老師們呈現(xiàn)了一堂“教——學(xué)——評(píng)”一致性的教學(xué)課例。 　　各年級(jí)備課組利用觀課量表，從五個(gè)不同的維度對(duì)這堂課進(jìn)行觀摩記錄。 課例研討 　　針對(duì)萬(wàn)老師的課例，工作室成員韓璐璐和劉學(xué)清兩位老師，為老師們解讀了《目標(biāo)的制定與達(dá)成》研究思路。從單元結(jié)構(gòu)、單元要素入手，分析各要素在相應(yīng)學(xué)習(xí)階段中的具體要求，從而準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，達(dá)成教學(xué)評(píng)的一致性。 分組討論 　　根據(jù)觀課維度，各年級(jí)組進(jìn)行討論，并針對(duì)所觀維度發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。 理論薦讀 　　先進(jìn)的教育教學(xué)理念對(duì)一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。 劉霞老師為大家分享了《“教-學(xué)-評(píng)一致性”給課堂帶來(lái)了什么？》《“教、學(xué)、評(píng)一致性”三要素：目標(biāo)、評(píng)價(jià)與教學(xué)》這兩篇論文。 論文中充分解讀了“教、學(xué)、評(píng)一致性”的重要性，“教、學(xué)、評(píng)”一致，是課程與教學(xué)的基本邏輯，是有效教學(xué)的基本要求。從教到學(xué)，是知識(shí)對(duì)象的變化；而學(xué)到學(xué)會(huì)，是知識(shí)的建構(gòu)。 　　結(jié)合著《課堂評(píng)價(jià)》一書(shū)中的觀點(diǎn)，工作室主持人譚娜老師提醒老師們，“我們進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，就是幫助教師和學(xué)生做好教與學(xué)的決策，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”。 課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀要嚴(yán)格遵循“五步走”的原則，只有這樣，教學(xué)目標(biāo)才能真正轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們才能確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，從而為“教、學(xué)、評(píng)”一致性的達(dá)成提供可能性。 總結(jié)提升 　　學(xué)部負(fù)責(zé)人蔣主任對(duì)此次活動(dòng)表示充分肯定，對(duì)老師們主動(dòng)發(fā)展的熱情提出贊賞。她指出，為了落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)”一致性，老師們需要分解課標(biāo)、分析教材、分析學(xué)生，利用好備課卡這一輔助教學(xué)的工具，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅裝在老師心中，也要種在孩子心里，讓“三生”課堂更加高效落實(shí)。 　　此次活動(dòng)，聚焦于研究單元、課時(shí)目標(biāo)的制定與達(dá)成，依托工作室和學(xué)科教研活動(dòng)，引領(lǐng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，落實(shí)“三生語(yǔ)文”課堂改革。撰稿：元曉雁審核：譚娜