迎視導(dǎo) 促成長

孫鈺

2020年10月29日上午，白家莊小學(xué)瓏璽校區(qū)迎來了朝陽區(qū)課程室領(lǐng)導(dǎo)和專家們的蒞臨視導(dǎo)，各位專家們深入一線課堂聽課評課，了解反饋教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)工作，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展，白家莊小學(xué)教育集團(tuán)祖雪媛校長，科研負(fù)責(zé)人魏華麗副校長一同參與了指導(dǎo)。五位專家分別聽了語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法制和科學(xué)課，課后對課堂教學(xué)進(jìn)行了評課指導(dǎo)，肯定亮點，提出建議。三年級數(shù)學(xué)課堂 　　特級教師錢守旺主任評價劉博老師的數(shù)學(xué)課課堂氛圍友善，在課堂中學(xué)生敢于質(zhì)疑、提問、過程中孩子們有來有往，能做到生生互動。學(xué)生思維活躍，課堂展示精彩，表述清晰。小組合作高效，在小組學(xué)習(xí)前能夠先行獨立思考，形成自己的想法，再和同桌交流。課堂中真正做到：先獨學(xué)、再互學(xué)、后群學(xué)。錢主任建議老師課上要使用教材，讓學(xué)生打開書靜靜的看一看。 一年級道法課堂特級教師宋景田老師評價楊彤老師的道法課，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成突出；課堂上充分體現(xiàn)了尊重理念，親和的態(tài)度，給學(xué)生放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，身形高大俯下身子和學(xué)生交流，選取的圖片特別適合一年級學(xué)生身心特點，課堂手勢運用得當(dāng)，便于監(jiān)控每一個學(xué)生，尊重落到實處；教師觀察力強(qiáng)，能創(chuàng)造性的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，春風(fēng)化雨般的課堂語言豐富，評價手段有效；教師能夠引導(dǎo)學(xué)生一分為二的看待問題，學(xué)生學(xué)會了，自己思考，不是只告訴學(xué)生結(jié)果，而是先揚后抑，讓學(xué)生充分的發(fā)表意見，最后教師進(jìn)行主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。二年級語文課堂專家孟青博士評價王慧老師的語文課尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生思維為中心，為學(xué)生營造了平等的交流空間。課堂中落實“學(xué)生能說的，老師不說；學(xué)生能做的，老師不做；全班能做的，不一對一。”學(xué)生在交流合作、質(zhì)疑思辨中體會整個語篇以及文章蘊含的感情。學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)到位，能看出教師在日常教學(xué)中對學(xué)生有要求、有指導(dǎo)。學(xué)生傾聽專注，能夠及時利用“課堂手勢語”反饋。大方、大聲、大膽表達(dá)自己觀點。孟博士也為我們指出了努力的方向：學(xué)生交流分享中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)有充分體現(xiàn)，適時適度的干預(yù)與提升引領(lǐng)學(xué)生的思維由低階思維走向高階思維。三年級英語課堂專家王迪博士評價王葉老師的英語課，課堂氛圍活潑有序，老師親切自然，孩子們熱情參與。整節(jié)課課堂目標(biāo)達(dá)成度高，得到了課程室專家的高度贊揚。專家特意指出課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分體現(xiàn)了白小的課堂文化。孩子們在傾聽的基礎(chǔ)上積極思考，在提出問題、解決問題的過程中發(fā)展了思維，提高了語言的綜合運用能力。同時王博士也提出更高的建議，比如在單元整體設(shè)計的基礎(chǔ)上，單元整體目標(biāo)及各課時目標(biāo)要可評價、可外化、可操作，各課時之間的目標(biāo)要具有邏輯性。三年級科學(xué)課堂專家陳磊博士評價王彤老師的科學(xué)課，學(xué)生行為規(guī)范到位，善用課堂五手勢表達(dá)自己的想法并進(jìn)行質(zhì)疑思變，在交流中達(dá)成一致。老師創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，組織學(xué)生進(jìn)行思維的探究，學(xué)生思維活躍，整體教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)DOK問題在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用，有自己的思考。此外，陳磊博士對如何有效使用學(xué)習(xí)單還提出了更高的建議。老師要注重信息的整體設(shè)計，通過學(xué)習(xí)單的使用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計、實驗操作并得出結(jié)論。督學(xué)引領(lǐng) 助力成長 　　各學(xué)科單獨評價后專家們對校區(qū)的視導(dǎo)進(jìn)行了整體反饋。專家們談到被白小的精氣神震撼。 1. 實施的是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校管理。 2. 尊重理念貫徹得好，浸潤式的校園文化讓孩子進(jìn)行最大的發(fā)揮。 3. 教師發(fā)展清單的制定，對教師進(jìn)行賦能式的培養(yǎng)，老師成長不是外在的壓力，是賦能，是自己想發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動。　　4. 高品質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)。老師讓位，由教師的教到學(xué)生的學(xué)，課堂師生、生生關(guān)系融洽，具有獨特的課堂文化，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好。　　5. 課程改革和課堂教學(xué)相融合，課程是有生命力的，是有根基的，是有規(guī)范的，是有創(chuàng)造的。　　6. 老師有思考力，在評課的時候能夠和專家互動，學(xué)習(xí)力強(qiáng)。 特級教師宋景田老師還引用了馬云的一段話：“一個校長在20年內(nèi)至少會影響200個老師，一個老師一輩子至少會影響200個孩子?！闭怯辛俗嫜╂滦ｉL的高站位，將尊重理念堅持做下來，使我們的教師受益、學(xué)生受益。各位專家們也為我們后續(xù)的工作明確了方向。 　　1. 思考怎樣以課程站位設(shè)計教學(xué)情境？情境要更加真實。 　　2. 課堂上老師要善用評價語，以評價激勵學(xué)生，以評價促導(dǎo)向。瓏璽校區(qū)主管于紅利副校長談到，對于專家們的反饋我們會進(jìn)一步深入研究，各口推進(jìn)，使我們的教育教學(xué)工作更上一個臺階。最后祖雪媛校長對區(qū)課程室專家的蒞臨指導(dǎo)表示感謝，祖校長說：“聆聽了各位專家的指導(dǎo)讓我們知道該堅持什么，我們受到了鼓勵，注入了動力，讓我們清晰的看到了教學(xué)中前進(jìn)的方向?！? 由衷感謝課程室領(lǐng)導(dǎo)們的視導(dǎo)評課，我們將堅持課改之路，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，堅持不懈地進(jìn)行課堂教學(xué)研究，不斷更新理念，謀學(xué)校發(fā)展，促教師成長，最后坐立在學(xué)生身上，為其一生的發(fā)展奠基。