河?xùn)|區(qū)小學(xué)英語高年級(jí)研討會(huì)

黃曉宇

為了提升小學(xué)英語高年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和課堂的有效性，10月27日下午，我們學(xué)校五六年級(jí)英語教師一起參加了河?xùn)|區(qū)召開了小學(xué)英語學(xué)科高年級(jí)教學(xué)研討會(huì)。 會(huì)議一開始由諸葛老師展示了一節(jié)整合課Unit 3 My weekend plan Let’s talk&Let’s learn，諸葛老師通過對(duì)于舊知的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課內(nèi)容，在課上善于設(shè)置教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生梳理課堂主線任務(wù)，而且設(shè)置的小練習(xí)非常豐富，與學(xué)生的互動(dòng)也很多，課堂氛圍十分活躍。 而且在涉及到時(shí)態(tài)問題時(shí)，諸葛老師在帶領(lǐng)學(xué)生做完例題后，放手讓學(xué)生們自己總結(jié)規(guī)律，這樣更容易加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課語法知識(shí)的記憶，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 隨后徐美琳和馬淼淼老師對(duì)六年級(jí)的教材進(jìn)行了細(xì)致的分析，從單元教學(xué)主題，到一個(gè)個(gè)教學(xué)模塊，幫助老師們梳理出每一個(gè)課型的教學(xué)目標(biāo)以及合適的教學(xué)方法，雖然我對(duì)六年級(jí)的教材熟悉，但通過兩位老師的講解，我能對(duì)教材有了更清晰的認(rèn)識(shí)，在他們的講述中，能夠逐漸搭建起整冊(cè)書的框架圖。 而且徐美琳老師也提出了一個(gè)小發(fā)現(xiàn)，就是每個(gè)單元的讀寫部分是可以串聯(lián)在一起的，沒一個(gè)小故事情節(jié)中都有Robin的參與，而這個(gè)角色在五年級(jí)就接觸到了，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生將之前學(xué)過的內(nèi)容串聯(lián)一下，做成小故事來呈現(xiàn)。 在孫麗娜老師的分享中，讓我感受最深的是建立融洽的師生關(guān)系，不帶“有色眼鏡”去看他們，培養(yǎng)生學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行情感交流，發(fā)掘?qū)W生們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他們近期的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。 作為一線教師的我們一定要不斷學(xué)習(xí)，在各方面都嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素養(yǎng)，讓自己的課堂更加精彩。